AFC 致力于改变教育政策，以便公立学校系统能够服务于 全部 儿童有效。我们发布政策报告和数据分析，在市和州两级作证，在媒体上发声，让人们关注我们所服务的学生和家庭面临的挑战，并与其他倡导者、家长、青少年和教育工作者一起呼吁改变。
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2022 年 1 月的数据简报发现，3-K 和 Pre-K for All 为残疾学龄前学生提供的服务不足，并且无法获得他们有权享受的特殊教育计划和服务——存在基于种族、学区、住房状况和教学语言的差异。
2020-21 学年，纽约市有超过 101,000 名学生被认定为无家可归，比本世纪初增加了 42%，这也是连续第六个学年有超过 100,000 名纽约市学生无家可归。
根据纽约市教育局 (DOE) 发布的月度出勤数据，2021 年冬季和春季，居住在无家可归者收容所的学生在接受教育方面面临的困难明显大于有永久住房的同龄人。
本报告探讨了警方对 12,000 多项“儿童危机”干预措施的响应数据，在干预措施中，情绪困扰的学生被带离课堂并送往医院进行心理评估。这些干预措施中，黑人学生、就读 75 区学校的学生和就读位于低收入有色人种社区学校的学生占了很大比例。我们呼吁市政府通过取消学校警察并投资于行为和心理健康支持和服务来结束对情绪危机学生的定罪。
本报告重点介绍了阅读熟练程度的种族差异数据，并呼吁市政府将其$7亿美元联邦新冠疫情救济资金中的一部分投入其中，全面努力改进向所有学生提供阅读指导的方式，并为需要额外支持的学生提供有针对性的干预措施。
今年 5 月，2021 年亚足联和 法律援助协会 报告强调，教育部迫切需要设立一个专门负责寄养学生需求的小型办公室。目前，教育部没有专门为纽约市 6,000 名寄养青少年提供支持的办公室、团队，甚至没有一名工作人员，而这群学生尤其需要专门的支持。
This policy brief highlights disparities in school attendance during the pandemic and calls on the City to invest in an ambitious Education Recovery Plan that ensures all students can receive the academic and social-emotional support they need as they return to school.
This January 2021 data brief examines the steep decline during the COVID-19 pandemic in the number of infants and toddlers referred to the New York City Early Intervention (EI) program to address concerns about their development. As a result of the drop in referrals, thousands of young children with developmental delays or disabilities missed the chance for intervention at the time it is most effective.
The New York State Technical and Education Assistance Center for Homeless Students (NYS-TEACHS), a project of Advocates for Children of New York (AFC), posted new data showing that more than 111,000 New York City students—approximately one in ten children enrolled in district or charter schools—were identified as homeless during the 2019-20 school year. In the Bronx, approximately one in six students was homeless.
Advocates for Children of New York released a set of essential recommendations for New York City’s school reopening plan, urging the Department of Education (DOE) to ensure that students with disabilities have the support they need when schools reopen, whether they are learning in a school building or remotely.