去年春天关闭学校对纽约市残疾学生来说尤其困难，他们除了接受学术指导外，还依赖学校提供一系列专业服务和治疗——其中一些服务和治疗在远程交付时可能非常困难，甚至不可能。没有持续的服务和结构化的学校日，许多学生落后于同龄人，或失去他们之前掌握的技能。随着教育部为 2020-21 学年做准备，至关重要的是解决阻碍许多残疾学生在上学期远程学习的障碍，并提出一项帮助那些落后学生赶上来的计划。.

建议包括敦促市政府：

• 为所有有此需求的特殊教育学生提供全日制面对面教学。. 就其本质而言，这些班级规模已经很小，并且服务的是有特殊需求的学生，他们可能在在线学习方面遇到特别困难。.
• 改进远程教学和提供服务, 包括派遣已经接受过基于证据的读写教学培训的教育工作者，在学生远程学习的日子里为阅读困难的学生提供小组支持。学生不再受限于学校的四面墙，这一事实提供了一个独特的机会，可以将已经接受过提供循证阅读干预培训的教职员工与需要额外帮助的学生匹配起来，无论他们在哪里上学。.
• 在学年开始前，与家长举行会议，为每名残疾学生制定个性化计划。. 对于正在接受部分线下授课的学生，学校应与其家人使用其母语进行合作，以确定在学生到校期间应提供哪些教学和服务，以及在他们远程学习的日子里应提供哪些服务，从而最大限度地利用他们有限的到校时间。这些计划还应解决家长在帮助孩子进行远程学习方面所需的支助。.
• 提供强大的行为和心理健康支持 致所有有需要的学生，包括那些经历过与 COVID 相关的创伤或在离家数月后需要重新适应学校环境的学生，请避免警察干预，并限制排斥性纪律处分。.
• 确保所有健康与安全规程均考虑到残障学生的特殊需求 并为那些难以遵守新规定的人提供支持和便利，例如有关戴口罩和保持社交距离的规定。此外，随着学校着手重新利用每一个可用空间，它们必须考虑到有身体残疾的学生和教育工作者的需求，因为大多数市属学校建筑并未完全无障碍。.
• 提供补偿服务 以弥补学校关闭期间学生错过的课程和服务的不足。.
• 确保本市新的“学习桥梁”儿童保育项目为残疾学生提供支持并扩大资格范围 为了让患有残疾的高中生也能参与进来，他们中的一些人在父母工作时无法独自在家，需要成人协助才能参与远程学习。.