Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Ressources politiques

L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.

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Créer des programmes CTE qui profitent aux étudiants handicapés et aux apprenants de l'anglais 
  • Rapport de politique
    • Créer des programmes CTE qui profitent aux étudiants handicapés et aux apprenants de l'anglais 

    En février 2016, le Coalition pour des parcours multiples vers un diplôme, coordonné par l'AFC, a publié une note d'orientation mise à jour identifiant les obstacles à l'enseignement CTE pour les étudiants handicapés et ELL et fournissant des recommandations au NYSED et au Board of Regents pour créer des programmes CTE accessibles qui bénéficieront à ces étudiants.

    12 février 2016

    AFC Testifies on the 2015–2016 State Education Budget Proposal
    New York State capitol building
  • Témoignage et commentaires publics
    • AFC Testifies on the 2015–2016 State Education Budget Proposal

    AFC testified on the proposed state education budget for 2015–2016, urging the Legislature to increase funding for pre-K, Career and Technical Education (CTE), and to support English Language Learners (ELLs) and immigrant students; reject the Executive Budget special education waiver proposal; modify the charter school proposal to ensure that charter schools serve high-needs populations; support the proposal to establish regional rates for Special Education Itinerant Teacher (SEIT) services; and increase education funding overall.

    Feb 3, 2015

    AFC Testifies Regarding Diversity in New York City Schools
    New York City City Hall Building
  • Témoignage et commentaires publics
    • AFC Testifies Regarding Diversity in New York City Schools

    AFC testified before the City Council’s Education Committee about diversity in NYC schools. Ensuring that students from diverse backgrounds have access to high-achieving schools and programs is critical, but is only one step. As the City Council strives to ensure that every school and program in NYC serves a diverse group of students, the City and DOE need to prepare schools to provide an excellent education to these students. Schools need resources, training, and the development of specialized programs to meet the needs of all students, including English Language Learners and students with disabilities.

    Dec 11, 2014

    L'AFC commente la dérogation à la flexibilité ESEA de l'État de New York pour 2014-2015
    Midsection of Black boy writing in a notebook with a pencil. (Photo by Katerina Holmes via Pexels)
  • Témoignage et commentaires publics
    • L'AFC commente la dérogation à la flexibilité ESEA de l'État de New York pour 2014-2015

    L'AFC a soumis des commentaires au Département de l'Éducation de l'État de New York concernant les modifications proposées à la dispense de flexibilité de la Loi sur l'enseignement primaire et secondaire (ESEA) de l'État. L'AFC a commenté les amendements concernant les tests pour les étudiants handicapés et les apprenants de la langue anglaise.

    27 janvier 2014

    Recommandations politiques : mécanismes de responsabilisation efficaces pour les apprenants de l'anglais de l'État de New York
    Hand of a student holding a pencil, taking a standardized exam. (Photo by smolaw11, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Recommandations politiques : mécanismes de responsabilisation efficaces pour les apprenants de l'anglais de l'État de New York

    Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et Le Fonds asiatique-américain de défense juridique et d’éducation (AALDEF), énonce les principes clés d’un cadre de responsabilité ELL solide dans l’État de New York.

    1 octobre 2012

    Élèves ayant interrompu leurs études formelles : un défi pour les écoles publiques de la ville de New York
    A female high school teacher stands at the front of a classroom; two male students raise their hands. (Photo by pop_thailand, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Élèves ayant interrompu leurs études formelles : un défi pour les écoles publiques de la ville de New York

    Il y a plus de 15 000 élèves des écoles publiques de la ville de New York qui sont arrivés dans ce pays après avoir manqué deux ans ou plus de scolarité. Ces étudiants – connus sous le nom d’étudiants ayant interrompu leurs études formelles (SIFE) – présentent des défis particuliers pour les éducateurs qui tentent d’augmenter le taux d’obtention du diplôme 40% dans les délais pour les apprenants de la langue anglaise (ELL). Ce rapport examine les données sur la population SIFE, dresse le profil de douze élèves immigrés qui auraient dû être identifiés comme SIFE par leurs écoles et utilise leurs expériences pour montrer comment le ministère de l'Éducation de la ville de New York et les écoles individuelles tentent, mais échouent souvent, de répondre à leurs besoins. .

    26 mai 2010

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