Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Ressources politiques

L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.

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Des promesses vides : une étude de cas sur la restructuration et l'exclusion des apprenants de l'anglais dans deux lycées de Brooklyn
Midsections of two teenage girls with backpacks walking on the sidewalk carrying notebooks. (Photo by Zen Chung from Pexels)
  • Rapport de politique
    • Des promesses vides : une étude de cas sur la restructuration et l'exclusion des apprenants de l'anglais dans deux lycées de Brooklyn

    Ce rapport de 2009 de l'AFC et du Fonds asiatique-américain de défense juridique et d'éducation (AALDEF) a étudié la restructuration de deux grands lycées de Brooklyn pour comprendre l'impact du mouvement des petites écoles sur les apprenants de l'anglais (ELL). Le rapport illustre comment, à la suite de ce mouvement, les ELL – qui connaissent des taux d'obtention de diplôme parmi les plus bas de la ville – se retrouvent avec de moins en moins d'options ou sont tout simplement laissés pour compte.

    16 juin 2009

    Nos enfants, nos écoles : un modèle pour créer des partenariats entre les familles d'immigrants et les écoles publiques de la ville de New York
    A young boy in an orange sweater stands between two adults, holding each of their hands.
  • Rapport de politique
    • Nos enfants, nos écoles : un modèle pour créer des partenariats entre les familles d'immigrants et les écoles publiques de la ville de New York

    Plus de 601 TP3T des enfants des écoles publiques de la ville de New York sont des immigrants ou des enfants d'immigrés, mais ce rapport de 2009 montre que les familles immigrées sont confrontées à des obstacles importants pour participer à l'éducation de leurs enfants. Le rapport, rédigé en collaboration avec des défenseurs des immigrants et des groupes communautaires de toute la ville, montre que de nombreux parents immigrants restent exclus des activités scolaires et des opportunités de leadership. Le rapport propose un certain nombre de solutions concrètes pour établir des partenariats plus solides et plus significatifs entre les écoles, les parents immigrants et les dirigeants communautaires.

    18 mars 2009

    Impasses : la nécessité de créer davantage de voies d'obtention du diplôme pour les étudiants trop âgés et sous-crédités à New York
    Older male student writing on a table at the front of a classroom. (Photo by Jeswin Thomas from Pexels)
  • Rapport de politique
    • Impasses : la nécessité de créer davantage de voies d'obtention du diplôme pour les étudiants trop âgés et sous-crédités à New York

    An estimated 138,000 New York City students are over-age and under-credited and are out of school or at-risk for dropping out. The New York City Department of Education began creating new programming specifically for these students, but some students are left with dead ends under the current system. This briefing paper examines the ability of the new schools to meet the instructional needs of English Language Learners (ELLs), students with special education needs, students who are older with few or no credits, and students who are pregnant and parenting.

    10 décembre 2007

    Année scolaire remplie de communications manquées : malgré la réglementation du Chancelier, les parents immigrants sont toujours confrontés à des barrières linguistiques
    A parent drops a child off at school. (Photo by dusanpetkovic1, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Année scolaire remplie de communications manquées : malgré la réglementation du Chancelier, les parents immigrants sont toujours confrontés à des barrières linguistiques

    Ce rapport, préparé par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York au nom de l'Equity Monitoring Project for Immigrant and Refugee Education (EMPIRE), constate que les services de traduction et d'interprétation sont toujours inadéquats dans les écoles de la ville. Le rapport met en évidence des lacunes majeures dans l’accès aux langues lors des conférences parents-enseignants et des événements scolaires importants.

    27 juin 2007

    Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais
    Sun shines on empty school hallway, numbered yellow lockers at the wall. (Photo by Lubo Ivanko, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais

    Ce rapport conjoint de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York utilise les données d'inscription du ministère de l'Éducation de la ville de New York pour examiner la représentation des apprenants de la langue anglaise (ELL) et des étudiants immigrés dans les petites et grandes écoles, ainsi que la mesure dans laquelle de petits lycées n'ont pas été créés dans des zones à grande échelle. et la croissance des populations étudiantes immigrées.

    28 novembre 2006

    Mauvaise rentrée scolaire : malgré la nouvelle réglementation, les parents immigrés restent confrontés à d’importantes barrières linguistiques
  • Rapport de politique
    • Mauvaise rentrée scolaire : malgré la nouvelle réglementation, les parents immigrés restent confrontés à d’importantes barrières linguistiques

    Ce rapport de 2006 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York a révélé de graves lacunes dans la fourniture de services d'assistance linguistique aux parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais.

    28 septembre 2006

    An In-depth Look at Free Tutoring Services Under the No Child Left Behind Act in New York City: A Focus on English Language Learners
    Young boy sits in a classroom, looking at the camera
  • Rapport de politique
    • An In-depth Look at Free Tutoring Services Under the No Child Left Behind Act in New York City: A Focus on English Language Learners

    This 2006 policy brief provides an analysis of NYC Department of Education (DOE) statistics regarding student eligibility and enrollment in Supplemental Education Services (SES) and outlines the results of a survey of all 2004-05 DOE-approved SES Providers.

    Jun 1, 2006

    De la traduction à la participation : une enquête auprès des coordinateurs de parents à New York et leur capacité à aider les parents non anglophones
    Child reading a picture book in Portuguese with a parent. (Photo by Helena Lopes via Pexels)
  • Rapport de politique
    • De la traduction à la participation : une enquête auprès des coordinateurs de parents à New York et leur capacité à aider les parents non anglophones

    Ce rapport de 2004 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York examine le rôle des coordonnateurs de parents et leur capacité à répondre aux besoins des parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais (LEP).

    24 mai 2004

    Refusé à la porte : les barrières linguistiques empêchent les parents immigrants de participer à l'école
    Sign at a rally that reads
  • Rapport de politique
    • Refusé à la porte : les barrières linguistiques empêchent les parents immigrants de participer à l'école

    Ce rapport de 2004 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York aborde le manque d'accès significatif accordé aux parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais aux écoles de leurs enfants et au système scolaire en raison des différences linguistiques.

    19 février 2004

    Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • Rapport de politique
    • Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City

    This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.

    Oct 1, 2003

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