Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Ressources politiques

L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.

More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula
  • Lettre de signature

    • More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula

    Every child in New York State has the right to a sound, basic education—and providing such an education requires adequate and equitable funding. More than 115 organizations are calling on Governor Hochul and the New York State Legislature to revamp New York’s outdated school funding formula to ensure schools have the resources necessary to provide a high-quality education to all students, with particular attention to those who have the greatest needs.
    Desks facing a chalkboard in an empty classroom. (Photo by maroke, Adobe Stock)

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    Apprendre ensemble : leçons d’éducation inclusive à New York
    Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Apprendre ensemble : leçons d’éducation inclusive à New York

    Ce rapport de la Coalition pour l'environnement le moins restrictif (LRE), coordonné par l'AFC, examine un groupe de programmes dans les écoles publiques de New York qui prouvent que l'intégration des enfants handicapés dans les classes d'enseignement général est non seulement possible, mais également souhaitable pour les enfants ayant de nombreux handicaps. types de handicaps et avec des besoins différents.

    1er octobre 2002

    Créer une formule pour réussir : pourquoi les élèves apprenant l'anglais abandonnent l'école et comment augmenter les taux d'obtention du diplôme
    Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)
  • Rapport de politique
    • Créer une formule pour réussir : pourquoi les élèves apprenant l'anglais abandonnent l'école et comment augmenter les taux d'obtention du diplôme

    Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York, analyse les résultats scolaires des apprenants de la langue anglaise (ELL) depuis la mise en œuvre de nouvelles normes d'obtention du diplôme. Le rapport montre que la majorité des enfants qui ont suivi des programmes bilingues ou ESL avec suffisamment de temps et de soutien sont devenus compétents en anglais et ont les taux de réussite les plus élevés aux nouveaux tests d'État. Le rapport montre également que les étudiants actuellement inscrits dans ces programmes – dont beaucoup sont des arrivants très récents dans le pays ou des étudiants ayant suivi une éducation formelle interrompue (SIFE) – s’en sortent le moins bien selon les nouvelles normes, avec un plus grand nombre d’entre eux abandonnant leurs études que n’obtenant leur diplôme.

    18 juin 2002

    On attend toujours, après toutes ces années… Inclusion des enfants ayant des besoins spéciaux dans les écoles publiques de la ville de New York
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • Rapport de politique
    • On attend toujours, après toutes ces années… Inclusion des enfants ayant des besoins spéciaux dans les écoles publiques de la ville de New York

    This report from the Least Restrictive Environment (LRE) Coalition looks at the history of special education services in the New York City school system and at the differing views regarding how children with disabilities should be treated, i.e., via segregation or inclusion.

    1 novembre 2001

    Rapport des premières lignes : ce qui est nécessaire pour que les programmes d'anglais langue seconde et bilingues de New York réussissent
    Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)
  • Rapport de politique
    • Rapport des premières lignes : ce qui est nécessaire pour que les programmes d'anglais langue seconde et bilingues de New York réussissent

    Ce rapport de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York se concentre sur l'un des ingrédients les plus fondamentaux pour les apprenants de la langue anglaise (ELL) : leurs enseignants et les ressources dont ils disposent pour enseigner les ELL. Il aborde également l'impact des nouvelles normes d'obtention de diplôme et de promotion pour les ELL, les défis auxquels les enseignants sont confrontés et les mesures que les écoles publiques de New York doivent prendre pour surmonter ces défis.

    7 février 2001

    Respecter les règles lorsque le système ne le fait pas : familles d'immigrants et école d'été à New York
    Two boys lean over a picture book, one with a pen in hand. (Photo by Andrew Ebrahim via Unsplash)
  • Rapport de politique
    • Respecter les règles lorsque le système ne le fait pas : familles d'immigrants et école d'été à New York

    Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York, discute des résultats d'enquêtes menées au cours de l'été 2000 pour évaluer la mise en œuvre et l'efficacité du programme d'été de l'an 2000, partie intégrante de la politique de promotion actualisée du Conseil scolaire de New York.

    25 août 2000

    Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System
    Black and white photo of a young girl with her head resting on her arms.
  • Rapport de politique
    • Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System

    This report is based on the results of surveys of foster parents, case workers, educators, social workers, and children in the foster system. It finds that the main institutions in the lives of children in foster care fail to put into place the fundamental building blocks that could help them meet with educational success.

    Jul 20, 2000

    Analyse du changement de politique du Conseil de l'Éducation concernant la rétention des élèves
    Young girl writes on the chalkboard in a classroom. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)
  • Résumé du problème
    • Analyse du changement de politique du Conseil de l'Éducation concernant la rétention des élèves

    Cette note d'information examine les modifications apportées en septembre 1999 au Règlement du Chancelier A-501, qui ont modifié les critères de promotion pour pratiquement tous les niveaux scolaires. Le mémoire soutient que la politique générale de rétention, associée à l'éviscération du droit parental au préavis et à l'élimination du droit aux services d'enrichissement, crée de sérieux problèmes pour les étudiants de la ville de New York.

    12 janvier 2000

    Neglected Buildings, Damaged Health: A ‘Snapshot’ of New York City Public School Environmental Conditions
    Façade of a New York City Public School. (Photo by Halytskyi Olexandr, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Neglected Buildings, Damaged Health: A ‘Snapshot’ of New York City Public School Environmental Conditions

    This report examines the results of a survey of school conditions carried out by the NYC Healthy Schools Working Group and provides a snapshot of the environmental conditions in NYC public schools. It examines the results of years of neglect of infrastructure for children and reveals disturbing new information about the environmental health of school occupants.

    Oct 1, 1999

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