Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Ressources politiques

L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.

Ouvrir la voie aux écoles de New York : Recommandations pour la prochaine administration
  • Programme politique

    • Ouvrir la voie aux écoles de New York : Recommandations pour la prochaine administration

    Forts de notre expérience auprès de milliers de familles new-yorkaises chaque année, nous exhortons le prochain maire à relever les grands défis avec des idées audacieuses et à rester ferme face aux menaces qui pèsent sur les droits civiques des élèves.
    Closeup of student holding a pencil in class

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    Année scolaire remplie de communications manquées : malgré la réglementation du Chancelier, les parents immigrants sont toujours confrontés à des barrières linguistiques
    A parent drops a child off at school. (Photo by dusanpetkovic1, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Année scolaire remplie de communications manquées : malgré la réglementation du Chancelier, les parents immigrants sont toujours confrontés à des barrières linguistiques

    Ce rapport, préparé par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York au nom de l'Equity Monitoring Project for Immigrant and Refugee Education (EMPIRE), constate que les services de traduction et d'interprétation sont toujours inadéquats dans les écoles de la ville. Le rapport met en évidence des lacunes majeures dans l’accès aux langues lors des conférences parents-enseignants et des événements scolaires importants.

    27 juin 2007

    Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais
    Sneakered feet of a student standing on a pile of books to reach a higher library shelf.
  • Rapport de politique
    • Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais

    Ce rapport conjoint de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York utilise les données d'inscription du ministère de l'Éducation de la ville de New York pour examiner la représentation des apprenants de la langue anglaise (ELL) et des étudiants immigrés dans les petites et grandes écoles, ainsi que la mesure dans laquelle de petits lycées n'ont pas été créés dans des zones à grande échelle. et la croissance des populations étudiantes immigrées.

    28 novembre 2006

    Mauvaise rentrée scolaire : malgré la nouvelle réglementation, les parents immigrés restent confrontés à d’importantes barrières linguistiques
    Pencils and rulers lying near an open notebook on a table.
  • Rapport de politique
    • Mauvaise rentrée scolaire : malgré la nouvelle réglementation, les parents immigrés restent confrontés à d’importantes barrières linguistiques

    Ce rapport de 2006 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York a révélé de graves lacunes dans la fourniture de services d'assistance linguistique aux parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais.

    28 septembre 2006

    An In-depth Look at Free Tutoring Services Under the No Child Left Behind Act in New York City: A Focus on English Language Learners
    Young boy sits in a classroom, looking at the camera
  • Rapport de politique
    • An In-depth Look at Free Tutoring Services Under the No Child Left Behind Act in New York City: A Focus on English Language Learners

    This 2006 policy brief provides an analysis of NYC Department of Education (DOE) statistics regarding student eligibility and enrollment in Supplemental Education Services (SES) and outlines the results of a survey of all 2004-05 DOE-approved SES Providers.

    Jun 1, 2006

    De la traduction à la participation : une enquête auprès des coordinateurs de parents à New York et leur capacité à aider les parents non anglophones
    Child reading a picture book in Portuguese with a parent.
  • Rapport de politique
    • De la traduction à la participation : une enquête auprès des coordinateurs de parents à New York et leur capacité à aider les parents non anglophones

    Ce rapport de 2004 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York examine le rôle des coordonnateurs de parents et leur capacité à répondre aux besoins des parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais (LEP).

    24 mai 2004

    Refusé à la porte : les barrières linguistiques empêchent les parents immigrants de participer à l'école
    Sign at a rally that reads
  • Rapport de politique
    • Refusé à la porte : les barrières linguistiques empêchent les parents immigrants de participer à l'école

    Ce rapport de 2004 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York aborde le manque d'accès significatif accordé aux parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais aux écoles de leurs enfants et au système scolaire en raison des différences linguistiques.

    19 février 2004

    Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • Rapport de politique
    • Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City

    This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.

    Oct 1, 2003

    Créer une formule pour réussir : pourquoi les élèves apprenant l'anglais abandonnent l'école et comment augmenter les taux d'obtention du diplôme
    Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)
  • Rapport de politique
    • Créer une formule pour réussir : pourquoi les élèves apprenant l'anglais abandonnent l'école et comment augmenter les taux d'obtention du diplôme

    Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York, analyse les résultats scolaires des apprenants de la langue anglaise (ELL) depuis la mise en œuvre de nouvelles normes d'obtention du diplôme. Le rapport montre que la majorité des enfants qui ont suivi des programmes bilingues ou ESL avec suffisamment de temps et de soutien sont devenus compétents en anglais et ont les taux de réussite les plus élevés aux nouveaux tests d'État. Le rapport montre également que les étudiants actuellement inscrits dans ces programmes – dont beaucoup sont des arrivants très récents dans le pays ou des étudiants ayant suivi une éducation formelle interrompue (SIFE) – s’en sortent le moins bien selon les nouvelles normes, avec un plus grand nombre d’entre eux abandonnant leurs études que n’obtenant leur diplôme.

    18 juin 2002

    Rapport des premières lignes : ce qui est nécessaire pour que les programmes d'anglais langue seconde et bilingues de New York réussissent
    Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)
  • Rapport de politique
    • Rapport des premières lignes : ce qui est nécessaire pour que les programmes d'anglais langue seconde et bilingues de New York réussissent

    Ce rapport de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York se concentre sur l'un des ingrédients les plus fondamentaux pour les apprenants de la langue anglaise (ELL) : leurs enseignants et les ressources dont ils disposent pour enseigner les ELL. Il aborde également l'impact des nouvelles normes d'obtention de diplôme et de promotion pour les ELL, les défis auxquels les enseignants sont confrontés et les mesures que les écoles publiques de New York doivent prendre pour surmonter ces défis.

    7 février 2001

    Respecter les règles lorsque le système ne le fait pas : familles d'immigrants et école d'été à New York
    Two boys lean over a picture book, one with a pen in hand. (Photo by Andrew Ebrahim via Unsplash)
  • Rapport de politique
    • Respecter les règles lorsque le système ne le fait pas : familles d'immigrants et école d'été à New York

    Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York, discute des résultats d'enquêtes menées au cours de l'été 2000 pour évaluer la mise en œuvre et l'efficacité du programme d'été de l'an 2000, partie intégrante de la politique de promotion actualisée du Conseil scolaire de New York.

    25 août 2000

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