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Ressources politiques

L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.

Ouvrir la voie aux écoles de New York : Recommandations pour la prochaine administration
  • Programme politique

    • Ouvrir la voie aux écoles de New York : Recommandations pour la prochaine administration

    Forts de notre expérience auprès de milliers de familles new-yorkaises chaque année, nous exhortons le prochain maire à relever les grands défis avec des idées audacieuses et à rester ferme face aux menaces qui pèsent sur les droits civiques des élèves.
    Closeup of student holding a pencil in class

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    Des promesses vides : une étude de cas sur la restructuration et l'exclusion des apprenants de l'anglais dans deux lycées de Brooklyn
    Midsections of two teenage girls with backpacks walking on the sidewalk carrying notebooks.
  • Rapport de politique
    • Des promesses vides : une étude de cas sur la restructuration et l'exclusion des apprenants de l'anglais dans deux lycées de Brooklyn

    Ce rapport de 2009 de l'AFC et du Fonds asiatique-américain de défense juridique et d'éducation (AALDEF) a étudié la restructuration de deux grands lycées de Brooklyn pour comprendre l'impact du mouvement des petites écoles sur les apprenants de l'anglais (ELL). Le rapport illustre comment, à la suite de ce mouvement, les ELL – qui connaissent des taux d'obtention de diplôme parmi les plus bas de la ville – se retrouvent avec de moins en moins d'options ou sont tout simplement laissés pour compte.

    16 juin 2009

    Impasses : la nécessité de créer davantage de voies d'obtention du diplôme pour les étudiants trop âgés et sous-crédités à New York
    Older male student writing on a table at the front of a classroom. (Photo by Jeswin Thomas from Pexels)
  • Rapport de politique
    • Impasses : la nécessité de créer davantage de voies d'obtention du diplôme pour les étudiants trop âgés et sous-crédités à New York

    An estimated 138,000 New York City students are over-age and under-credited and are out of school or at-risk for dropping out. The New York City Department of Education began creating new programming specifically for these students, but some students are left with dead ends under the current system. This briefing paper examines the ability of the new schools to meet the instructional needs of English Language Learners (ELLs), students with special education needs, students who are older with few or no credits, and students who are pregnant and parenting.

    10 décembre 2007

    Coalition Calls for Reform of the “IEP Diploma”
    Ninth-grade boy and girl read a poem aloud
  • Lettre de signature
    • Coalition Calls for Reform of the “IEP Diploma”

    Twenty-six organizations and individuals working with students with disabilities called on the New York State Education Department to change the name of the Individualized Education Program (IEP) diploma to IEP Certificate to clarify for students, parents, and schools that an IEP diploma is a certificate of completion, and not a regular high school diploma. Misuse of the IEP diploma has contributed to students with disabilities leaving school without graduating.

    Jun 28, 2007

    Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais
    Sneakered feet of a student standing on a pile of books to reach a higher library shelf.
  • Rapport de politique
    • Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais

    Ce rapport conjoint de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York utilise les données d'inscription du ministère de l'Éducation de la ville de New York pour examiner la représentation des apprenants de la langue anglaise (ELL) et des étudiants immigrés dans les petites et grandes écoles, ainsi que la mesure dans laquelle de petits lycées n'ont pas été créés dans des zones à grande échelle. et la croissance des populations étudiantes immigrées.

    28 novembre 2006

    Quitter l'école les mains vides : un rapport sur les taux d'obtention du diplôme et d'abandon scolaire pour les élèves qui bénéficient de services d'éducation spécialisée à New York
    Teenage boy leans against a wall, arms crossed.
  • Rapport de politique
    • Quitter l'école les mains vides : un rapport sur les taux d'obtention du diplôme et d'abandon scolaire pour les élèves qui bénéficient de services d'éducation spécialisée à New York

    This report examines the graduation outcomes of the more than 170,000 children currently classified as having disabilities and in need of special education services in New York City, based on federal, state, and city data from the school years between 1996-97 and 2003-04.

    1 juin 2005

    L'avenir compromis : comment la crise des taux d'obtention du diplôme marginalise les jeunes issus de minorités
    Crop of teenagers sitting outside, doing homework together. (Photo by Keira Burton from Pexels)
  • Rapport de politique
    • L'avenir compromis : comment la crise des taux d'obtention du diplôme marginalise les jeunes issus de minorités

    This report, a joint release from AFC, the Civil Rights Project at Harvard University, the Urban Institute, and the Civil Society Institute, highlights the urgent need to address the impending crisis of minority groups not graduating from high school at troubling rates.

    Mar 11, 2004

    Écarter les élèves à risque : une analyse des taux de sortie des lycées
    Midsection of a student wearing a backpack and standing behind a wire fence.
  • Rapport de politique
    • Écarter les élèves à risque : une analyse des taux de sortie des lycées

    Ce rapport du bureau de la médiatrice publique Betsy Gotbaum et de Advocates for Children of New York examine des données documentant les élèves de la ville de New York qui ont été désignés comme “déscolarisés”, un indicateur qui a reçu peu d'attention publique. Des preuves anecdotiques suggèrent que bon nombre de ces déscolarisations pourraient avoir été des “expulsions” forcées d'élèves qui ont le droit légal de rester dans les écoles publiques.

    21 nov. 2002

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