Policy Resources - Advocates for Children of New York

Crop of teenagers sitting outside, doing homework together. (Photo by Keira Burton from Pexels)

Rapport de politique

Losing Our Future: How Minority Youth are Being Left Behind by the Graduation Rate Crisis

This report, a joint release from AFC, the Civil Rights Project at Harvard University, the Urban Institute, and the Civil Society Institute, highlights the urgent need to address the impending crisis of minority groups not graduating from high school at troubling rates.

Mar 11, 2004

Rapport de politique

Refusé à la porte : les barrières linguistiques empêchent les parents immigrants de participer à l'école

Ce rapport de 2004 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York aborde le manque d'accès significatif accordé aux parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais aux écoles de leurs enfants et au système scolaire en raison des différences linguistiques.

19 février 2004

Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)

Rapport de politique

Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City

This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.

Oct 1, 2003

Midsection of a student wearing a backpack and standing behind a wire fence. (Image by WOKANDAPIX on Pixabay)

Rapport de politique

Pushing Out At-Risk Students: An Analysis of High School Discharge Figures

This report by the Office of Public Advocate Betsy Gotbaum and Advocates for Children of New York examines data documenting students in New York City who have been designated as “discharged” from the school system, an indicator that has received little public attention. Anecdotal evidence suggests that many of these discharges may have been forced “push-outs” of students who have a legal right to remain in public schools.

Nov 21, 2002

Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)

Rapport de politique

Apprendre ensemble : leçons d’éducation inclusive à New York

Ce rapport de la Coalition pour l'environnement le moins restrictif (LRE), coordonné par l'AFC, examine un groupe de programmes dans les écoles publiques de New York qui prouvent que l'intégration des enfants handicapés dans les classes d'enseignement général est non seulement possible, mais également souhaitable pour les enfants ayant de nombreux handicaps. types de handicaps et avec des besoins différents.

1er octobre 2002

Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)

Rapport de politique

Créer une formule pour réussir : pourquoi les élèves apprenant l'anglais abandonnent l'école et comment augmenter les taux d'obtention du diplôme

Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York, analyse les résultats scolaires des apprenants de la langue anglaise (ELL) depuis la mise en œuvre de nouvelles normes d'obtention du diplôme. Le rapport montre que la majorité des enfants qui ont suivi des programmes bilingues ou ESL avec suffisamment de temps et de soutien sont devenus compétents en anglais et ont les taux de réussite les plus élevés aux nouveaux tests d'État. Le rapport montre également que les étudiants actuellement inscrits dans ces programmes – dont beaucoup sont des arrivants très récents dans le pays ou des étudiants ayant suivi une éducation formelle interrompue (SIFE) – s’en sortent le moins bien selon les nouvelles normes, avec un plus grand nombre d’entre eux abandonnant leurs études que n’obtenant leur diplôme.

18 juin 2002

Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)

Rapport de politique

On attend toujours, après toutes ces années… Inclusion des enfants ayant des besoins spéciaux dans les écoles publiques de la ville de New York

This report from the Least Restrictive Environment (LRE) Coalition looks at the history of special education services in the New York City school system and at the differing views regarding how children with disabilities should be treated, i.e., via segregation or inclusion.

1 novembre 2001

Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)

Rapport de politique

Rapport des premières lignes : ce qui est nécessaire pour que les programmes d'anglais langue seconde et bilingues de New York réussissent

Ce rapport de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York se concentre sur l'un des ingrédients les plus fondamentaux pour les apprenants de la langue anglaise (ELL) : leurs enseignants et les ressources dont ils disposent pour enseigner les ELL. Il aborde également l'impact des nouvelles normes d'obtention de diplôme et de promotion pour les ELL, les défis auxquels les enseignants sont confrontés et les mesures que les écoles publiques de New York doivent prendre pour surmonter ces défis.

7 février 2001

Two boys lean over a picture book, one with a pen in hand. (Photo by Andrew Ebrahim via Unsplash)

Rapport de politique

Respecter les règles lorsque le système ne le fait pas : familles d'immigrants et école d'été à New York

Ce rapport, publié conjointement par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York, discute des résultats d'enquêtes menées au cours de l'été 2000 pour évaluer la mise en œuvre et l'efficacité du programme d'été de l'an 2000, partie intégrante de la politique de promotion actualisée du Conseil scolaire de New York.

25 août 2000

Black and white photo of a young girl with her head resting on her arms.

Rapport de politique

Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System

This report is based on the results of surveys of foster parents, case workers, educators, social workers, and children in the foster system. It finds that the main institutions in the lives of children in foster care fail to put into place the fundamental building blocks that could help them meet with educational success.

Jul 20, 2000

Ressources politiques

Appel à l’action pour soutenir les programmes éducatifs financés par l’aide fédérale liée au COVID-19 qui arrive à expiration

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