Advocates for Children of New York released a set of essential recommendations for New York City’s school reopening plan, urging the Department of Education (DOE) to ensure that students with disabilities have the support they need when schools reopen, whether they are learning in a school building or remotely.

This June 2020 policy brief summarizes the proposed cuts to education funding in the Mayor’s Fiscal Year 2021 Executive Budget and the devastating impact these cuts would have on schools and students. The brief urges Mayor de Blasio and the City Council to reject cuts to education and ensure schools have more resources—not less—to address the challenges caused by the pandemic.

Cette note d'orientation de juin 2020 montre qu'environ 3 700 étudiants dans l'État de New York vont quitter l'école cette année et perdre leur chance d'obtenir un diplôme. Il s’agit de manière disproportionnée d’étudiants de couleur, d’étudiants handicapés et d’apprenants de la langue anglaise. Le document appelle le Département d'État à l'Éducation à publier des directives ordonnant aux districts de permettre à tous les élèves sortant de l'école sans diplôme de retourner au lycée l'année prochaine.

En raison d'années de sous-investissement de l'État dans les programmes d'éducation préscolaire spécialisée, l'État de New York est loin de pouvoir offrir à tous les enfants les classes d'éducation préscolaire spécialisée dont ils ont besoin et auxquelles ils ont légalement droit. Cette note d'information prévoit un déficit de plus de 1 000 places en classes d'éducation préscolaire spécialisée pour les enfants handicapés de la ville de New York au printemps 2020.

Ce rapport de décembre 2019, publié en partenariat avec Comité citoyen pour les enfants de New York Le rapport du CCC (Centre de coordination des soins) démontre que le désinvestissement de l'État dans le programme d'intervention précoce de l'État de New York a engendré d'importantes inégalités raciales et socio-économiques en matière d'accès aux services. Ce rapport indique que les enfants de moins de trois ans présentant des retards de développement ou des handicaps ont moins de chances de bénéficier des services essentiels qui pourraient les aider à atteindre leur plein potentiel s'ils vivent dans des quartiers défavorisés et majoritairement habités par des minorités. Il formule par ailleurs plusieurs recommandations à l'intention de la ville et de l'État de New York afin d'améliorer l'accès aux services d'intervention précoce.

Le New York State Technical and Education Assistance Center for Homeless Students (NYS-TEACHS), un projet de Advocates for Children of New York (AFC), a publié de nouvelles données montrant que le nombre d'élèves de la ville de New York identifiés comme sans-abri au cours de l'année scolaire 2018-2019 est resté obstinément élevé, dépassant les 100 000 pour la quatrième année consécutive.

Cette synthèse des données d'octobre 2018 révèle que moins d'une école sur cinq de la ville est classée par le DOE comme « entièrement accessible ». Le rapport exhorte la Ville à utiliser le prochain plan d’immobilisations pour atteindre un objectif ambitieux et réalisable : rendre un tiers de toutes les écoles entièrement accessibles d’ici 2024.

Ce rapport de mai 2018 documente le nombre d'écoles de la ville de New York avec de fortes concentrations d'élèves vivant dans des refuges qui ne disposent pas d'un travailleur social spécialisé dans cette population. L'analyse de l'AFC montre que la modeste augmentation de financement proposée par le maire est loin de répondre aux besoins et appelle la ville à doubler le nombre de travailleurs sociaux scolaires chargés de servir les élèves vivant dans des refuges.

L'AFC a présenté ce livre blanc lors de la conférence nationale 2018 du Council of Parent Attorneys and Advocates (COPAA). Il discute des approches qui permettent de soutenir positivement les élèves, d'améliorer le climat scolaire et de réduire les suspensions, les renvois aux forces de l'ordre et les renvois inappropriés vers la salle d'urgence psychiatrique. Le document discute également des stratégies visant à démanteler le pipeline école-prison et l'impact disparate sur les élèves handicapés et les élèves de couleur, notamment en travaillant en collaboration avec les districts scolaires et les localités, en plaidant pour un changement de lois et en intentant des poursuites.

Ce rapport analyse les données rapportées par le service de police de la ville de New York (NYPD) montrant que les étudiants noirs sont significativement surreprésentés dans les interventions du NYPD auprès des « enfants en crise » – des incidents impliquant des étudiants en détresse émotionnelle envoyés à l'hôpital pour une évaluation psychologique. Le dossier examine également l'utilisation de menottes par la police de New York sur des élèves âgés d'à peine 5 ans lors de ces incidents entre juillet 2016 et juin 2017.