Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Ressources politiques

L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.

Appel à l’action pour soutenir les programmes éducatifs financés par l’aide fédérale liée au COVID-19 qui arrive à expiration
  • Lettre de signature

    • Appel à l’action pour soutenir les programmes éducatifs financés par l’aide fédérale liée au COVID-19 qui arrive à expiration

    Plus de 170 organisations appellent les dirigeants new-yorkais à sauver les programmes éducatifs essentiels actuellement soutenus par un financement de relance fédéral temporaire qui devrait se tarir en 2024.
    Young students sitting in a circle, several raising their hands. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)

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    Éduquer! Inclure! Respect! Un appel à une réforme scolaire pour améliorer les expériences éducatives des élèves handicapés à New York
  • Rapport de politique
    • Éduquer! Inclure! Respect! Un appel à une réforme scolaire pour améliorer les expériences éducatives des élèves handicapés à New York

    Les sept dernières années de réforme de l'éducation n'ont pas amélioré de manière significative les résultats, les expériences ou les services des 160 000 élèves handicapés des écoles publiques de la ville de New York, selon Éduquer! Inclure! Respect!, un rapport publié en avril 2009 par le Coalition ARISE, un groupe de parents, d'éducateurs, de défenseurs et d'autres partisans des étudiants handicapés coordonné par l'AFC.

    23 avril 2009

    Nos enfants, nos écoles : un modèle pour créer des partenariats entre les familles d'immigrants et les écoles publiques de la ville de New York
    A young boy in an orange sweater stands between two adults, holding each of their hands.
  • Rapport de politique
    • Nos enfants, nos écoles : un modèle pour créer des partenariats entre les familles d'immigrants et les écoles publiques de la ville de New York

    Plus de 601 TP3T des enfants des écoles publiques de la ville de New York sont des immigrants ou des enfants d'immigrés, mais ce rapport de 2009 montre que les familles immigrées sont confrontées à des obstacles importants pour participer à l'éducation de leurs enfants. Le rapport, rédigé en collaboration avec des défenseurs des immigrants et des groupes communautaires de toute la ville, montre que de nombreux parents immigrants restent exclus des activités scolaires et des opportunités de leadership. Le rapport propose un certain nombre de solutions concrètes pour établir des partenariats plus solides et plus significatifs entre les écoles, les parents immigrants et les dirigeants communautaires.

    18 mars 2009

    School Pushout: Where Are We Now?
    Two teenage boys wearing backpacks climb the stairs in the subway. (Photo by Armin Rimoldi from Pexels)
  • Résumé du problème
    • School Pushout: Where Are We Now?

    This issue brief summarizes the findings of AFC’s survey of 145 New York City youth on the factors that cause students to leave school.  The brief provides insight into the educational experiences and aspirations of out-of-school youth in New York City.

    Feb 21, 2008

    Impasses : la nécessité de créer davantage de voies d'obtention du diplôme pour les étudiants trop âgés et sous-crédités à New York
    Older male student writing on a table at the front of a classroom. (Photo by Jeswin Thomas from Pexels)
  • Rapport de politique
    • Impasses : la nécessité de créer davantage de voies d'obtention du diplôme pour les étudiants trop âgés et sous-crédités à New York

    An estimated 138,000 New York City students are over-age and under-credited and are out of school or at-risk for dropping out. The New York City Department of Education began creating new programming specifically for these students, but some students are left with dead ends under the current system. This briefing paper examines the ability of the new schools to meet the instructional needs of English Language Learners (ELLs), students with special education needs, students who are older with few or no credits, and students who are pregnant and parenting.

    10 décembre 2007

    Transitioning to Nowhere: An Analysis of the Planning and Provision of Transition Services to Students with Disabilities in New York City
    Principal talking with teenage boy while sitting in office. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Transitioning to Nowhere: An Analysis of the Planning and Provision of Transition Services to Students with Disabilities in New York City

    Approximately 13,000 students with disabilities exit the New York City public school system each year. This report examines the efforts of the NYC Department of Education to prepare these youth for independent living, vocational training, employment, higher education, and other post-secondary opportunities.

    Sep 1, 2007

    Année scolaire remplie de communications manquées : malgré la réglementation du Chancelier, les parents immigrants sont toujours confrontés à des barrières linguistiques
    A parent drops a child off at school. (Photo by dusanpetkovic1, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Année scolaire remplie de communications manquées : malgré la réglementation du Chancelier, les parents immigrants sont toujours confrontés à des barrières linguistiques

    Ce rapport, préparé par l'AFC et le Coalition pour l'immigration de New York au nom de l'Equity Monitoring Project for Immigrant and Refugee Education (EMPIRE), constate que les services de traduction et d'interprétation sont toujours inadéquats dans les écoles de la ville. Le rapport met en évidence des lacunes majeures dans l’accès aux langues lors des conférences parents-enseignants et des événements scolaires importants.

    27 juin 2007

    Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais
    Sun shines on empty school hallway, numbered lockers at the wall. (Photo by Lubo Ivanko, Adobe Stock)
  • Rapport de politique
    • Tant d'écoles, si peu d'options : comment les petites réformes des lycées du maire Bloomberg refusent le plein accès aux apprenants de l'anglais

    Ce rapport conjoint de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York utilise les données d'inscription du ministère de l'Éducation de la ville de New York pour examiner la représentation des apprenants de la langue anglaise (ELL) et des étudiants immigrés dans les petites et grandes écoles, ainsi que la mesure dans laquelle de petits lycées n'ont pas été créés dans des zones à grande échelle. et la croissance des populations étudiantes immigrées.

    28 novembre 2006

    Mauvaise rentrée scolaire : malgré la nouvelle réglementation, les parents immigrés restent confrontés à d’importantes barrières linguistiques
  • Rapport de politique
    • Mauvaise rentrée scolaire : malgré la nouvelle réglementation, les parents immigrés restent confrontés à d’importantes barrières linguistiques

    Ce rapport de 2006 de l'AFC et du Coalition pour l'immigration de New York a révélé de graves lacunes dans la fourniture de services d'assistance linguistique aux parents ayant une maîtrise limitée de l'anglais.

    28 septembre 2006

    Up Against the Odds: New York City’s Homeless Children Lose Out in School
    Calculator on an open math textbook. (Photo by WOKANDAPIX from Pixabay)
  • Rapport de politique
    • Up Against the Odds: New York City’s Homeless Children Lose Out in School

    This 2006 report found that the New York City Department of Education (DOE) must increase its efforts to ensure the protection of homeless students’ legal rights to education. The report underscores the importance of providing education to children and youth experiencing homelessness and the need for increased coordination among city agencies and the DOE to provide services to these students.

    Sep 1, 2006

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