AFC 致力于改变教育政策，以便公立学校系统能够服务于 全部 儿童有效。我们发布政策报告和数据分析，在市和州两级作证，在媒体上发声，让人们关注我们所服务的学生和家庭面临的挑战，并与其他倡导者、家长、青少年和教育工作者一起呼吁改变。
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在 2001-02 学年，AFC 试行了一项名为“家庭暴力教育宣传项目”（DVEAP）的项目，该项目为遭受过家庭暴力或虐待并在学校遇到严重问题的儿童提供与学校相关的个人宣传。这些孩子由于患有未被发现和未治疗的创伤相关疾病而无法发挥其学业潜力。AFC 发现，公立学校系统，尤其是特殊教育系统，首当其冲地受到这一问题的困扰。
本报告评估了纽约市向被诊断为自闭症谱系障碍的儿童提供特殊教育服务的方式，特别关注向贫困儿童和有色人种儿童提供服务的方式。
这份由美国公民权利基金会、哈佛大学民权项目、城市研究所和公民社会研究所联合发布的报告强调，迫切需要解决少数群体高中毕业率高企这一迫在眉睫的危机。
亚足联和 纽约移民联盟 解决由于语言差异导致英语水平有限的家长无法有效了解子女所在学校和教育系统的问题。
本报告研究了为评估补充教育服务 (SES) 的实施和有效性而进行的调查结果。这些辅导和补习服务于 2002-03 年首次向“需要改进”学校的 240,000 多名符合条件的儿童提供。调查结果显示，纽约市在实施 SES 方面存在重大问题，尤其是对于残疾学生和被归类为英语学习者的学生。
这份由公众辩护人办公室贝齐·戈特鲍姆和纽约儿童权益倡导者撰写的报告研究了记录纽约市被指定为“开除”的学生的数据，这一指标很少受到公众关注。传闻证据表明，这些开除的学生中有许多可能是被迫“退学”，而这些学生有合法权利继续留在公立学校。
这份由 AFC 协调的最少限制环境 (LRE) 联盟的报告研究了纽约市公立学校的一组项目，这些项目证明将残疾儿童融入普通教育课堂不仅是可能的，而且对于患有许多不同类型残疾和有不同需求的儿童来说也是可取的。
这份报告由亚足联和 纽约移民联盟分析了自实施新毕业标准以来英语学习者 (ELL) 的教育成果。报告显示，大多数使用双语或 ESL 课程并得到足够时间和支持的儿童已经熟练掌握英语，并在新州考试中取得最高成功率。报告还显示，目前就读这些课程的学生（其中许多是刚到美国或中断正规教育 (SIFE) 的学生）在新标准下表现最差，辍学人数多于毕业人数。
最少限制环境 (LRE) 联盟的这份报告研究了纽约市学校系统中特殊教育服务的历史，以及对如何对待残疾儿童（即通过隔离还是融合）的不同观点。
亚足联和 纽约移民联盟 重点关注英语学习者 (ELL) 最基本的要素之一：他们的教师以及他们所拥有的教授 ELL 的资源。它还讨论了新的 ELL 毕业和晋升标准的影响、教师面临的挑战以及纽约市公立学校需要采取的措施来克服这些挑战。