![Two girls in school uniforms run up the stairs in a school yard. (Photo by Mary Taylor via Pexels)](https://advocatesforchildren.org/wp-content/uploads/2023/01/pexels-mary-taylor-5896923-500x333.jpg)
La note d’information de janvier 2023 souligne la nécessité d’investissements soutenus pour soutenir les initiatives éducatives financées avec des dollars de relance fédéraux ponctuels pour la COVID-19 après l’expiration de ce financement.
L'AFC s'efforce de changer la politique éducative afin que le système scolaire public serve tous enfants efficacement. Nous publions des rapports politiques et des analyses de données, témoignons aux niveaux de la ville et de l'État, nous exprimons dans la presse pour attirer l'attention sur les défis auxquels sont confrontés les étudiants et les familles que nous servons, et nous nous joignons à d'autres défenseurs, parents, jeunes et éducateurs pour appeler à changement.
100 résultats trouvés
La note d’information de janvier 2023 souligne la nécessité d’investissements soutenus pour soutenir les initiatives éducatives financées avec des dollars de relance fédéraux ponctuels pour la COVID-19 après l’expiration de ce financement.
L’année scolaire 2021-2022 a marqué la septième année consécutive au cours de laquelle plus de 100 000 élèves des écoles publiques de la ville de New York se sont retrouvés sans abri.
Cette analyse de données de juin 2022 estime que plus de 329 000 élèves des écoles publiques n'ont pas de parent qui parle couramment l'anglais et appelle à investir dans un système central et permanent de communication avec les familles immigrées au sein du ministère de l'Éducation (DOE). L'analyse utilise les données de l'American Community Survey (ACS) du US Census Bureau pour illustrer la nécessité d'approches de communication à multiples facettes qui vont au-delà de la mise à disposition en ligne de documents traduits.
Selon les données mensuelles de fréquentation publiées par le Département de l'Éducation de la ville de New York (DOE), les étudiants vivant dans des refuges pour sans-abri ont continué à avoir des taux d'absentéisme nettement plus élevés que leurs pairs hébergés en permanence après la réouverture complète des écoles à l'automne 2021, et les disparités de fréquentation sont restées. plus importants qu’ils ne l’étaient avant la pandémie.
This report summarizes key takeaways from the December 2021 Literacy Summit—a day-long virtual event jointly hosted by AFC, the NYC Department of Education (DOE), and the ARISE Coalition—and makes clear recommendations for improving reading instruction in New York City schools. The report was accompanied by a Call to Collective Action signed by 70 organizations.
This January 2022 data brief found that preschool students with disabilities are being underserved by 3-K and Pre-K for All and are being denied access to special education programs and services to which they have a legal right—with disparities based on race, school district, housing status, and language of instruction.
More than 101,000 New York City students were identified as homeless during the 2020–21 school year, a 42% increase since the start of the decade and the sixth consecutive school year that more than 100,000 New York City students experienced homelessness.
According to monthly attendance data released by the New York City Department of Education (DOE), students living in homeless shelters had significantly more difficulty accessing an education than their permanently housed peers in winter and spring 2021.
Ce rapport explore les données sur les réponses de la police à plus de 12 000 interventions « enfants en crise », où un élève en détresse émotionnelle est retiré de la classe et transporté à l'hôpital pour une évaluation psychologique. Une part disproportionnée de ces interventions impliquait des étudiants noirs, des étudiants fréquentant les écoles du district 75 et des étudiants fréquentant des écoles situées dans des communautés de couleur à faible revenu. Nous appelons la Ville à mettre fin à la criminalisation des élèves en crise émotionnelle en éliminant la police des écoles et en investissant dans des soutiens et des services de santé comportementale et mentale.
Ce rapport met en évidence les données sur les disparités raciales dans les taux de compétence en lecture et appelle la ville à investir une partie de ses $7 milliards dans le financement fédéral de secours contre le COVID-19 dans un effort global visant à réorganiser la manière dont elle dispense des cours de lecture à tous les étudiants et des interventions ciblées aux étudiants. qui ont besoin d'un soutien supplémentaire.