Le nouveau données de suspension publiés mardi montrent que la ville de New York a continué de progresser dans ses efforts visant à réduire le recours à la discipline d'exclusion et à maintenir les élèves dans la classe à laquelle ils appartiennent. Même si une grande partie de la baisse du nombre brut de suspensions émises au cours de l'année scolaire 2019-20 est attribuable à la fermeture des bâtiments scolaires pendant trois mois en raison du COVID-19, le fait que les suspensions aient diminué de 12,61 TP3T par rapport à 2018-19. , avant la transition vers l'apprentissage à distance, suggère que les récents changements apportés au code de discipline et les investissements dans la justice réparatrice, les soutiens en santé mentale et l'apprentissage socio-émotionnel ont un impact positif.

Les données reflètent également de modestes améliorations en ce qui concerne les disparités raciales dans la discipline scolaire. En 2019-2020, plus de la moitié (50,7%) des suspensions de surintendant (à long terme), ainsi que 41,0% de suspensions de directeur, ont été attribuées à des élèves noirs, qui ne représentaient que 21,6% de la population des écoles publiques (sans compter les écoles à charte). Bien que la Ville ait clairement encore beaucoup de travail à faire pour remédier à ces disparités substantielles, qui font perdre aux élèves un temps d'enseignement précieux, des lueurs de progrès apparaissent dans le rapport de cette année. En 2018-2019, les étudiants noirs ont reçu 52,0% de suspensions de surintendant et 42,1% de suspensions de directeur ; dans l’ensemble, la proportion de suspensions prononcées contre des étudiants noirs a diminué de 6,3 points de pourcentage au cours des quatre dernières années (43,31 TP3T de toutes les suspensions en 2019-20 ont été attribuées à des étudiants noirs, contre 49,61 TP3T en 2015-16).

Malheureusement, la Ville n’a pas réussi à faire des progrès similaires en ce qui concerne la réduction des disparités selon le statut de handicap et va plutôt dans la mauvaise direction. Les étudiants handicapés, qui représentent environ 20% de la population étudiante, ont reçu 44,8% de suspensions à long terme et 39,1% de suspensions du directeur en 2019-2020, contre 43,0% et 38,5%, respectivement, l'année précédente. La proportion de toutes les suspensions accordées aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux a augmenté de 1,9 point de pourcentage (de 38,6% à 40,5%) depuis 2015-2016.

« Même si la Ville a fait des progrès notables dans la réduction du nombre de suspensions, les élèves noirs et les élèves handicapés continuent d'être évincés de leurs salles de classe à des taux alarmants », a déclaré Dawn Yuster, directrice du projet de justice scolaire de l'AFC. « Compte tenu du traumatisme que tant de nos jeunes ont vécu ces derniers mois, il est plus urgent que jamais que le DOE donne la priorité à la fourniture d'un soutien efficace en matière de comportement et de santé mentale aux étudiants de couleur et aux étudiants handicapés. Il est essentiel que les élèves reçoivent le soutien socio-émotionnel dont ils ont besoin pour réussir cette année et ne soient pas exclus de leur communauté scolaire en ces temps déjà difficiles.