AFC работает над изменением политики в области образования, чтобы система государственных школ служила все детей эффективно. Мы публикуем отчеты о политике и анализ данных, даем показания на уровне города и штата, выступаем в прессе, чтобы привлечь внимание к проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся и семьи, которым мы служим, и присоединяемся к другим правозащитникам, родителям, молодежи и преподавателям, чтобы призвать к изменять.
Найдено 102 результата
This 2005 article, written by AFC Deputy Director Elisa Hyman and published in the Информационный центр REVIEW Журнал закона и политики в области бедности, describes the efforts undertaken by AFC to address the push-out problem in New York City.
Эта статья 2005 года, опубликованная в журнале Информационный центр REVIEW Журнал закона и политики в области бедности и написанный исполнительным директором AFC Джилл Чайфец и сотрудником программы Рэйчел Кравиц, описывает исследование, которое демонстрирует, почему политика удержания студентов наносит ущерб студентам, и представляет методы защиты от удержания студентов.
В этой статье анализируются 25-летние исследования, документирующие провал политики хранения с одним тестом, с особым вниманием к прошлым неудачным политикам хранения в Нью-Йорке и текущим данным о политике хранения в Чикаго. К документу прилагалось подписное письмо, направленное против объявленной мэром политики по сдерживанию пятиклассников исключительно на основании их оценок по стандартизированным тестам.
В этом отчете AFC и Иммиграционная коалиция Нью-Йорка исследуется роль координаторов по работе с родителями и их способность удовлетворять потребности родителей с ограниченным знанием английского языка (LEP).
During the 2001-02 school year, AFC piloted a project called the Domestic Violence Education Advocacy Project (DVEAP) that provided individual school-related advocacy for children who had been exposed to domestic violence or abuse and who were having significant problems in school. These children were unable to perform up to their academic potential as a result of suffering from undetected and untreated trauma-related illnesses. AFC found that the public school system, in particular the special education system, bears the brunt of this problem.
This report assesses the manner in which special education services are delivered to children in NYC who have been diagnosed with Autism Spectrum Disorders, with a particular focus on the delivery of services to poor children and children of color.
Этот отчет, совместный релиз AFC, Проекта гражданских прав Гарвардского университета, Института урбанистики и Института гражданского общества, подчеркивает острую необходимость решения надвигающегося кризиса групп меньшинств, которые не заканчивают среднюю школу в тревожных темпах.
В этом отчете AFC и Иммиграционная коалиция Нью-Йорка решает проблему отсутствия полноценного доступа родителей с ограниченным знанием английского языка к школам и школьной системе их детей из-за языковых различий.
This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.
This report by the Office of Public Advocate Betsy Gotbaum and Advocates for Children of New York examines data documenting students in New York City who have been designated as “discharged” from the school system, an indicator that has received little public attention. Anecdotal evidence suggests that many of these discharges may have been forced “push-outs” of students who have a legal right to remain in public schools.