AFC testified before the City Council’s Education Committee about diversity in NYC schools. Ensuring that students from diverse backgrounds have access to high-achieving schools and programs is critical, but is only one step. As the City Council strives to ensure that every school and program in NYC serves a diverse group of students, the City and DOE need to prepare schools to provide an excellent education to these students. Schools need resources, training, and the development of specialized programs to meet the needs of all students, including English Language Learners and students with disabilities.
Политические ресурсы
AFC работает над изменением политики в области образования, чтобы система государственных школ служила все детей эффективно. Мы публикуем отчеты о политике и анализ данных, даем показания на уровне города и штата, выступаем в прессе, чтобы привлечь внимание к проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся и семьи, которым мы служим, и присоединяемся к другим правозащитникам, родителям, молодежи и преподавателям, чтобы призвать к изменять.
More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula
Every child in New York State has the right to a sound, basic education—and providing such an education requires adequate and equitable funding. More than 115 organizations are calling on Governor Hochul and the New York State Legislature to revamp New York’s outdated school funding formula to ensure schools have the resources necessary to provide a high-quality education to all students, with particular attention to those who have the greatest needs.70 Results Found
AFC представила в Департамент образования штата Нью-Йорк комментарии относительно предлагаемых поправок к отказу от гибкости Закона штата о начальном и среднем образовании (ESEA). AFC прокомментировала поправки, касающиеся тестирования для учащихся с ограниченными возможностями и изучающих английский язык.
Этот отчет, совместно выпущенный AFC и Азиатско-американский фонд правовой защиты и образования (AALDEF), устанавливает ключевые принципы надежной системы подотчетности ELL в штате Нью-Йорк.
В государственных школах Нью-Йорка обучается более 15 000 учащихся, приехавших в эту страну, пропустивших два или более года обучения. Эти учащиеся, известные как учащиеся с прерванным формальным образованием (SIFE), представляют особые проблемы для преподавателей, пытающихся повысить показатель своевременного окончания обучения по программе 40% для изучающих английский язык (ELL). В этом отчете анализируются данные о населении SIFE, описываются двенадцать учащихся-иммигрантов, которых школы должны были идентифицировать как SIFE, и используется их опыт, чтобы показать, как Департамент образования города Нью-Йорка и отдельные школы пытаются, но часто терпят неудачу, удовлетворить их потребности. .
В этом отчете AFC и Азиатско-американский фонд правовой защиты и образования (AALDEF) изучили реструктуризацию двух крупных средних школ Бруклина, чтобы понять, как движение в маленьких школах повлияло на изучающих английский язык (ELL). В докладе показано, как в результате этого движения у учащихся ELL, у которых один из самых низких показателей выпускников в городе, остается все меньше и меньше возможностей или они просто остаются позади.
Более 60% детей в государственных школах Нью-Йорка являются иммигрантами или детьми иммигрантов, но этот отчет за 2009 год показывает, что семьи иммигрантов сталкиваются со значительными препятствиями на пути к участию в образовании своих детей. Отчет, написанный в сотрудничестве с защитниками иммигрантов и общественными группами по всему городу, показывает, что многие родители-иммигранты по-прежнему лишены школьных занятий и возможностей лидерства. В отчете предлагается ряд конкретных решений для построения более прочных и значимых партнерских отношений между школами, родителями-иммигрантами и общественными лидерами.
An estimated 138,000 New York City students are over-age and under-credited and are out of school or at-risk for dropping out. The New York City Department of Education began creating new programming specifically for these students, but some students are left with dead ends under the current system. This briefing paper examines the ability of the new schools to meet the instructional needs of English Language Learners (ELLs), students with special education needs, students who are older with few or no credits, and students who are pregnant and parenting.
Этот отчет, подготовленный AFC и Иммиграционная коалиция Нью-Йорка от имени Проекта мониторинга справедливости в сфере образования иммигрантов и беженцев (EMPIRE) обнаруживает, что услуги письменного и устного перевода в городских школах по-прежнему недостаточны. В отчете подчеркиваются серьезные пробелы в языковом доступе во время родительских собраний и важных школьных мероприятий.
Этот совместный отчет AFC и Иммиграционная коалиция Нью-Йорка использует данные о зачислении из Департамента образования города Нью-Йорка, чтобы изучить представительство изучающих английский язык (ELL) и учащихся-иммигрантов как в маленьких, так и в крупных школах, а также степень, в которой маленькие средние школы не были созданы в районах с большими и растущее число студентов-иммигрантов.
В этом отчете AFC и Иммиграционная коалиция Нью-Йорка выявило серьезные упущения в предоставлении услуг языковой помощи родителям с ограниченным знанием английского языка.