AFC работает над изменением политики в области образования, чтобы система государственных школ служила все детей эффективно. Мы публикуем отчеты о политике и анализ данных, даем показания на уровне города и штата, выступаем в прессе, чтобы привлечь внимание к проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся и семьи, которым мы служим, и присоединяемся к другим правозащитникам, родителям, молодежи и преподавателям, чтобы призвать к изменять.
416 Results Found
AFC submitted testimony urging the New York State Legislature to ensure that the state budget protects access to high-quality Early Intervention services that are driven by children’s needs, not by their health insurance coverage.
Этот отчет, совместно выпущенный AFC и Азиатско-американский фонд правовой защиты и образования (AALDEF), устанавливает ключевые принципы надежной системы подотчетности ELL в штате Нью-Йорк.
В этом отчете оценивается успех проекта AFC Achieve. В нем описывается долгосрочное воздействие на персонал агентств по приемным семьям, с которыми сотрудничает AFC, на детей и семьи, которые они обслуживают, а также на саму городскую систему защиты детей.
В этом аналитическом документе описывается необходимость участия учащихся и родителей в оценке учителей в городе Нью-Йорке, обобщаются исследования, демонстрирующие обоснованность и надежность таких мер, описываются усилия, которые другие штаты и округа предпринимают для включения отзывов учащихся и/или родителей в работу своих учителей. системы оценки и предоставляет рекомендации Министерству образования.
В этой статье адвоката-надзирателя AFC Эрики Палмер и Кары Чемберс, старшего адвоката проекта по защите образования Общества юридической помощи, рассматривается влияние смены школы на учащихся, находящихся в приемных семьях, обсуждаются действующие законы и описываются стратегии по всей стране, направленные на решение проблемы мобильности в школах. . Впервые он был представлен на 10-м ежегодном школьном юридическом институте Института практикующего права и опубликован в 26-м томе журнала. Обзор закона Туро.
Based AFC’s review of relevant research and interviews with experts in the field, as well as 13 focus groups conducted with 147 parents, teachers, and students in communities throughout New York City, AFC identified six priorities for New York’s new teacher evaluation system.
В марте 2011 года Коалиция ARISE, группа родителей, преподавателей, защитников и других сторонников учащихся с ограниченными возможностями, деятельность которых координирует организация «Защитники детей Нью-Йорка» (AFC), опубликовала этот программный документ, призывающий город Нью-Йорк и штат Нью-Йорк следовать закону в отношении планирования переходного периода. и придать переходу после средней школы учащимся с особыми образовательными потребностями такой же высокий приоритет, как и готовности к поступлению в колледж и карьере для других учащихся.
В этом информационном документе рассказывается о девяти молодых людях, которые смогли получить диплом средней школы только потому, что существовал местный диплом, от которого штат постепенно отказывается. Документ призывает чиновников разработать альтернативные пути получения обычного аттестата средней школы.
В государственных школах Нью-Йорка обучается более 15 000 учащихся, приехавших в эту страну, пропустивших два или более года обучения. Эти учащиеся, известные как учащиеся с прерванным формальным образованием (SIFE), представляют особые проблемы для преподавателей, пытающихся повысить показатель своевременного окончания обучения по программе 40% для изучающих английский язык (ELL). В этом отчете анализируются данные о населении SIFE, описываются двенадцать учащихся-иммигрантов, которых школы должны были идентифицировать как SIFE, и используется их опыт, чтобы показать, как Департамент образования города Нью-Йорка и отдельные школы пытаются, но часто терпят неудачу, удовлетворить их потребности. .
В этом отчете AFC и Азиатско-американский фонд правовой защиты и образования (AALDEF) изучили реструктуризацию двух крупных средних школ Бруклина, чтобы понять, как движение в маленьких школах повлияло на изучающих английский язык (ELL). В докладе показано, как в результате этого движения у учащихся ELL, у которых один из самых низких показателей выпускников в городе, остается все меньше и меньше возможностей или они просто остаются позади.