Cet été, lors d'une fête de famille, les proches de Yacine, 13 ans, n'arrivaient pas à croire à quel point elle était devenue pétillante et sociable – la même jeune fille qui avait été si calme et réservée quelques années plus tôt !
Lorsque Yacine et sa mère, Fama, sont arrivées pour la première fois chez Advocates for Children of New York, Yacine était en difficulté. Étudiante enthousiaste et travailleuse, Yacine s'investissait assidûment dans son travail de classe mais avait du mal à comprendre la matière. À mesure que la pandémie s'est intensifiée, Yacine a pris encore plus de retard – sans le soutien individuel d'un enseignant spécialisé comme l'exige son programme d'enseignement individualisé (IEP), et sans mesures correctives pour l'aider à s'adapter au nouvel environnement d'apprentissage à distance, les progrès de Yacine en mathématiques et en lecture complètement au point mort.
Fama avait également du mal à s'orienter dans le système scolaire public complexe de New York. Bien que Fama parle anglais, ce n'est pas sa langue maternelle, et elle ne savait pas exactement ce que signifiaient certains termes figurant sur le PEI de sa fille, ni comment elle pouvait accéder aux informations pour l'aider à prendre des décisions concernant les droits éducatifs de Yacine. Lorsque l'école ne parvenait pas à fournir un soutien linguistique pour lui permettre de participer de manière significative à l'éducation de sa fille, Fama était souvent exclue du programme d'éducation spécialisée de Yacine.
Lorsqu'une évaluation a révélé que la perte auditive, un trouble du langage et des troubles d'apprentissage spécifiques étaient à l'origine des difficultés de compréhension verbale de Yacine et de ses vitesses de traitement plus lentes, Fama et son défenseur de l'AFC ont identifié une école qui, espéraient-ils, serait mieux adaptée : une école avec des classes plus petites. des tailles, des supports de lecture fondés sur des preuves et un environnement sûr dans lequel Yacine ne serait pas soumise à l'intimidation de la part de camarades de classe qui ne comprenaient pas ses besoins d'apprentissage. L'AFC a déposé une demande d'audience pour garantir les frais de scolarité nécessaires au placement de Yacine dans une école plus appropriée et s'est battue pour obtenir une ergothérapie et le tutorat dont elle aurait besoin pour rattraper son retard sur ses pairs.
Depuis qu'elle a changé d'école, les progrès scolaires de Yacine et son attitude envers l'école ont complètement changé. Bien qu'elle soit entrée dans sa nouvelle école avec un retard important par rapport à son niveau scolaire, Yacine a obtenu son diplôme de 8e en juin dernier avec ses camarades et a même remporté un prix pour sa persévérance scolaire ! Fama raconte comment Yacine rentre chaque jour à la maison pleine d'histoires sur sa journée avec ses amis et combien elle est enthousiasmée par ce qu'elle apprend en classe. Les enseignants de Yacine ont constaté les mêmes progrès, décrivant à quel point Yacine est devenue plus confiante et avec quel enthousiasme elle participe désormais aux cours.
"Avant, Yacine travaillait dur, mais elle ne progressait pas et elle avait toujours du mal. Mais elle n'a jamais abandonné. Aujourd’hui, elle reçoit l’aide dont elle a besoin et son travail acharné donne des résultats positifs. Yacine était toujours restée seule. Mais maintenant, elle sait qu’elle peut le faire. Elle est confiante maintenant.
Fama, la mère de Yacine
