À la fin de la huitième année, Kalilah, 14 ans, qui souffre de troubles d'apprentissage et de troubles du langage, lisait au niveau de la deuxième à la troisième année. Kalilah recevait des services pour son handicap depuis qu'elle était toute petite, mais elle continuait à avoir des difficultés dans les classes de son école publique, notamment en lecture et en écriture. De plus, au collège, ses difficultés scolaires affectaient considérablement son estime de soi et son bien-être émotionnel. Kalilah détestait l'école, pleurait parfois en classe et était taquinée par ses camarades à cause de ses difficultés en lecture. Une évaluation complète menée au printemps de la huitième année a révélé que, même si elle avait incontestablement le potentiel d'apprendre, les compétences fondamentales en alphabétisation de Kalilah étaient sérieusement retardées.
Avec cette évaluation en main, Advocates for Children a aidé la mère de Kalilah à s'orienter dans le système et a plaidé vigoureusement en sa faveur pour obtenir un placement approprié au lycée et une remise à niveau intensive en lecture. À l'automne 2015, Kalilah a commencé la neuvième année dans une école privée d'éducation spécialisée, financée par le DOE, où elle reçoit un enseignement de lecture fondé sur des preuves et bénéficie de l'utilisation de technologies d'assistance (un ordinateur portable et un logiciel de synthèse vocale). Grâce à un enseignement approprié et individualisé, Kalilah fait enfin des progrès.
"C'était très frustrant de ne pas obtenir l'aide dont elle avait besoin. Maintenant, tout est tellement génial. Elle a rejoint un club de presse ! Elle n'aurait jamais fait ça auparavant parce que tout est lecture et écriture. Elle est également inscrite au tableau d'honneur maintenant. Sa lecture et son écriture sont bien meilleures. [L'année dernière] elle ne voulait pas aller à l'école et me demandait tout le temps si elle pouvait rester à la maison. Cela n’arrive jamais maintenant. Elle a hâte d'y aller tous les jours.
La mère de Kalilah
