Julius est un adorable élève de cinquième année de 10 ans qui reçoit un diagnostic de dyslexie et de TDAH. Julius avait des difficultés dans son école primaire publique, notamment en lecture, même s'il avait été identifié très tôt comme un élève handicapé. Bien que Julius ait la capacité intellectuelle nécessaire pour atteindre le niveau scolaire, il a fait des progrès minimes de la première à la troisième année parce qu'il n'a pas reçu d'enseignement approprié. Lorsque sa mère, Julia, a demandé de l'aide à Advocates for Children, Julius était devenu anxieux, découragé et gêné par ses difficultés scolaires. Une évaluation de l'éducation spéciale à mi-chemin de la troisième année a montré que les compétences en lecture de Julius étaient gravement retardées et qu'il était de plus en plus en retard sur le plan scolaire.

Après avoir assisté à une réunion du programme d'enseignement individualisé (PEI) au cours de laquelle l'école a ignoré la nouvelle évaluation et a conservé les mêmes services qui n'avaient pas fonctionné pour Julius dans le passé, Julia a travaillé avec l'AFC pour trouver un nouveau programme qui pourrait lui fournir la remédiation intensive en lecture. fils nécessaire. Avec notre aide, Julius a déménagé dans une petite école spécialisée pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage du langage en quatrième année. Dans sa nouvelle école, Julius a bénéficié du soutien individuel d'un enseignant formé pour travailler avec des élèves dyslexiques, et les choses ont rapidement changé. À peine deux mois après le début de l'année scolaire, sa mère a envoyé un texto à AFC : « Julius rentre à la maison excité de me lire !!! En si peu de temps, il a déjà fait de grands progrès. Merci beaucoup pour tout ce que vous avez fait pour nous!”