L'histoire de Jayce

Jayce, un enfant autiste imaginatif de 5 ans, avait besoin d'une place dans Learning Bridges, le programme de New York pour assurer la garde des enfants pendant les jours d'enseignement à distance. Son jardin d'enfants n'offrait qu'un apprentissage à distance, mais Jayce avait du mal à se concentrer à la maison et ne recevait aucun de ses services d'ergothérapie. Après des mois sur une liste d'attente, Jayce a finalement obtenu une place Learning Bridges, mais lorsque sa mère, Karen, est arrivée pour le déposer, le personnel l'a prévenue qu'ils ne pourraient pas s'occuper de lui en raison de son handicap.

Karen savait qu'elle n'était pas obligée de laisser cela être le dernier mot ; deux ans plus tôt, Advocates for Children avait aidé Karen à plaider avec succès en faveur d'un placement préscolaire approprié et de services connexes pour son fils. Lorsque le personnel de Learning Bridges lui a dit qu'il ne pouvait pas soutenir Jayce, Karen a utilisé les mêmes compétences de plaidoyer qu'elle avait acquises grâce à cette expérience pour essayer de faire pression sur le DOE en faveur d'une autre école ou d'un placement Learning Bridges qui pourrait mieux répondre aux besoins éducatifs de Jayce. Mais après plusieurs semaines sans réponse et réalisant qu'elle ne se rapprochait pas d'une solution, Karen a repris contact avec l'AFC.

Lorsque Karen a envoyé un e-mail à AFC pour demander de l'aide, nous savions qu'il ne s'agissait pas d'un incident isolé ; bien que le DOE ait donné la priorité aux étudiants handicapés lors de l'admission aux programmes Learning Bridges, le cas de Jayce n'était pas la première fois que nous entendions parler de familles qui étaient refoulées parce que les programmes disaient qu'elles n'avaient pas l'expertise ou la capacité de servir les enfants handicapés. .

Nos défenseurs de l'éducation ont rapidement contacté le DOE pour s'assurer qu'ils étaient au courant de la situation de Jayce et ont travaillé avec Karen pour l'aider à plaider en faveur du retour de Jayce à l'apprentissage en personne à temps plein. Dans le même temps, nous avons commencé à plaider en faveur de changements systémiques, en faisant valoir avec succès que tous les programmes Learning Bridges devraient être en mesure de soutenir les élèves handicapés, comme promis par la Ville, et que les parents devraient avoir un chemin pour demander des services et des aménagements pour répondre aux besoins de leurs enfants. besoins.

En deux semaines, Karen et l'AFC ont persuadé le DOE de trouver pour Jayce une école du district 75 proposant un apprentissage en personne 5 jours par semaine, une école capable de fournir le soutien pédagogique hautement spécialisé dont il a besoin pour réussir. Jayce et Karen sont tous deux ravis de la nouvelle école, où Jayce s'épanouit, et Karen a confiance en sa capacité à défendre les besoins de son fils : à l'école primaire, au collège, au lycée et au-delà.