Le 20 mai 2021, Advocates for Children of New York (AFC) a publié une nouvelle note d'orientation, Tourner la page sur l’alphabétisation dans les écoles de New York, soulignant les disparités raciales dans les taux de compétence en lecture et appelant la ville à investir une partie de ses $7 milliards dans le financement fédéral de l'éducation COVID-19 dans un effort global visant à réorganiser la façon dont elle dispense l'enseignement de la lecture à tous les élèves et propose des interventions ciblées à ceux qui en ont besoin. un soutien supplémentaire.

L'approche actuelle de la Ville en matière d'alphabétisation n'a pas réussi à garantir que nos écoles remplissent l'une de leurs responsabilités les plus fondamentales : apprendre aux enfants à lire. Selon l'évaluation nationale des progrès éducatifs (NAEP) de 2019, davantage d'élèves de la ville de New York lisent en dessous du niveau de base que lisent avec compétence. En outre:

• Seulement 16,71 TP3T des élèves noirs de quatrième année et 18,11 TP3T des élèves hispaniques de quatrième année ont obtenu un score égal ou supérieur en lecture au NAEP en 2019, contre 40,91 TP3T d'élèves blancs de quatrième année et 45,61 TP3T d'élèves asiatiques de quatrième année.
• Seulement 3,51 TP3T des élèves noirs de quatrième année avec des programmes d'éducation individualisés (IEP) et 4,41 TP3T des élèves hispaniques de quatrième année avec des IEP ont obtenu un score égal ou supérieur à la compétence au NAEP 2019, tandis que plus de huit sur dix lisaient en dessous du niveau de base.
• Dans plus de 150 écoles de la ville de New York, moins d'un quart des élèves de la 3e à la 8e année ont obtenu des résultats satisfaisants au dernier test de lecture de l'État ; ces écoles sont particulièrement concentrées dans le centre et le sud du Bronx ainsi qu'à Brownsville et dans l'est de New York à Brooklyn, comme le montre une carte du rapport.

« Année après année, l'AFC entend des centaines de parents dont les enfants ont des difficultés en lecture et ne peuvent pas obtenir l'aide dont ils ont désespérément besoin dans leurs écoles publiques », a déclaré Maggie Moroff, coordinatrice des politiques d'éducation spécialisée de l'AFC. « Nous travaillons régulièrement avec des collégiens et lycéens qui ne sont toujours pas lecteurs, incapables de lire des livres d’images à leurs jeunes frères et sœurs, sans parler de livres adaptés à leur âge ou de leurs manuels scolaires. »

Ces résultats ne sont pas inévitables. La recherche, ainsi que l'expérience de l'AFC qui voit ces élèves réaliser des gains considérables lorsque nous intentons une action en justice pour les aider à obtenir un tutorat privé intensif ou un placement spécialisé dans une école privée, montrent que presque tous les enfants, y compris ceux handicapés, peuvent apprendre à lire lorsqu'ils le sont. enseigné de manière appropriée. Mais de nombreuses écoles continuent d’utiliser des programmes qui ne sont pas alignés sur les preuves scientifiques sur le développement de la lecture, tandis que beaucoup trop d’enseignants n’ont jamais reçu la formation et le soutien dont ils ont besoin pour traduire efficacement la recherche en pratique et aider leurs élèves à devenir alphabétisés.

« Ma plus grande préoccupation a toujours été la lecture de mon fils », a déclaré Gina Zelaya, parent d'un élève handicapé. « Année après année, il avait du mal à apprendre à lire. À chaque réunion avec l'école, j'ai demandé plus d'aide et on m'a répondu qu'ils faisaient tout ce qu'ils pouvaient. Même après avoir partagé une évaluation avec l'école expliquant le type d'aide à la lecture dont il avait besoin, l'école a déclaré qu'elle ne l'avait pas et qu'elle ne pouvait pas l'offrir à mon fils. Au moment où il était en 5e année, il ne savait toujours pas lire. Je sentais que je n’avais pas d’autre choix que de chercher du soutien pour lui en dehors de son école.

Avec un afflux historique de fonds fédéraux et étatiques pour l’éducation en direction de la ville de New York, le moment est venu de tourner la page de l’alphabétisation et de garantir que tous les enfants apprennent à lire. Le budget du maire de Blasio pour l'année scolaire à venir propose d'utiliser $500 millions de fonds fédéraux de secours contre le COVID-19 pour « la reprise académique et le soutien aux étudiants », et la ville est actuellement en train de déterminer comment elle utilisera ce financement. Le rapport recommande à la Ville d'investir :

• $50 millions pour des programmes de lecture fondés sur des données probantes et adaptés à la culture pour l'enseignement de base, comme recommandé dans la réponse du conseil municipal au budget préliminaire, afin de garantir que tous les élèves reçoivent l'enseignement explicite et systématique des compétences d'alphabétisation fondamentales dont la recherche montre qu'elles sont essentielles.
• $150 millions pour fournir une intervention ciblée individuelle ou en petit groupe, dispensée par des professionnels bien formés, aux étudiants qui ont besoin d'une aide supplémentaire pour apprendre à lire. Nous estimons qu'il y a plus de 100 000 élèves de la 3e à la 12e année qui pourraient bénéficier de manière significative d'une intervention fondée sur des données probantes.