Même si nous sommes heureux que les taux d'obtention de diplôme continuent d'évoluer dans la bonne direction, les données publiées aujourd'hui illustrent des écarts d'opportunités troublants et persistants dans l'État de New York. Le taux d'abandon scolaire des apprenants de la langue anglaise (ELL) est plus de quatre fois supérieur à la moyenne de l'État : 271 TP3T des ELL de l'État de New York, ainsi que plus d'un ELL sur quatre dans la ville de New York, quittent l'école secondaire sans obtenir de diplôme. par rapport à 6% de l’ensemble des étudiants. Les taux d'abandon scolaire à l'échelle de l'État pour les étudiants sans abri (17%) et les étudiants placés en famille d'accueil (18%) sont également déconcertants, tandis que les taux d'obtention de diplôme sur quatre ans pour les étudiants handicapés sont inférieurs de plus de 25 points de pourcentage à ceux de leurs pairs de l'enseignement général. de 30 points de pourcentage à New York.

Alors que l'État réexaminera les conditions d'obtention du diplôme au cours des deux prochaines années, il sera essentiel que le Board of Regents et le NYSED maintiennent ces lacunes en matière d'opportunités au centre de leurs préoccupations. L’augmentation du nombre d’étudiants qui obtiennent leur diplôme via des voies alternatives menant à un diplôme – une augmentation largement attribuable à une plus grande utilisation du titre d’études en développement de carrière et études professionnelles (CDOS) et du parcours d’une langue autre que l’anglais (LOTE) – suggère qu’il existe une soif de des parcours multiples et accessibles qui permettent aux étudiants de démontrer leurs compétences, leurs connaissances et leur préparation à la vie après le lycée sans être obligés de passer plusieurs examens de sortie à enjeux élevés.