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Réponse de la police aux élèves en crise émotionnelle : un appel en faveur d'une santé mentale complète et d'un soutien socio-émotionnel pour les élèves des écoles sans police

Ce rapport explore les données sur les réponses de la police à plus de 12 000 interventions « enfants en crise », où un élève en détresse émotionnelle est retiré de la classe et transporté à l'hôpital pour une évaluation psychologique. Une part disproportionnée de ces interventions impliquait des étudiants noirs, des étudiants fréquentant les écoles du district 75 et des étudiants fréquentant des écoles situées dans des communautés de couleur à faible revenu. Nous appelons la Ville à mettre fin à la criminalisation des élèves en crise émotionnelle en éliminant la police des écoles et en investissant dans des soutiens et des services de santé comportementale et mentale.

Silhouette of a male student walking down a row of books in a library. (Photo by Redd F on Unsplash)
Photo de Redd F sur Unsplash
Three pie charts, one showing the demographic breakdown (race + gender) of NYC public school enrollment, one showing the demographic breakdown of students involved in child in crisis interventions, and one showing the demographic breakdown of interventions involving the use of handcuffs.

"Les réponses de la police sont extrêmement traumatisantes pour l'élève, ses pairs et tout le personnel de l'école qui est témoin de l'intervention de la police. Il est impossible de justifier le recours aux forces de l’ordre lorsqu’un élève a besoin d’un soutien émotionnel et comportemental.

Jennifer Finn, éducatrice spécialisée et membre de Teachers Unite

"Compte tenu du traumatisme que tant d’étudiants ont vécu au cours de la dernière année et demie, il est plus crucial que jamais que le DOE investisse dans des alternatives de santé publique aux interventions policières et aux appels au 911. Aucun d'entre nous ne se rendrait dans un commissariat de police pour obtenir des soins de santé mentale, pour lui-même ou pour ses enfants, et nous ne devrions pas non plus compter sur la police pour répondre aux besoins émotionnels des enfants à l'école.

Dawn Yuster, directrice du projet de justice scolaire de l'AFC

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