Advocates for Children of New York (AFC) publie une brève analyse des données rapportées par le service de police de la ville de New York (NYPD) montrant que les étudiants noirs sont significativement surreprésentés dans les interventions du NYPD auprès des « enfants en crise » – incidents impliquant des étudiants en détresse émotionnelle. envoyé à l’hôpital pour une évaluation psychologique. La nouvelle note de données, intitulée Enfants en crise : réponse de la police aux étudiants en détresse émotionnelle, examine les données rendues publiques dans le cadre des amendements de 2015 à la loi sur la sécurité des étudiants qui exigent la communication d'informations améliorées sur les activités de la police impliquant les étudiants des écoles publiques de la ville de New York. Le mémoire examine les caractéristiques démographiques des étudiants impliqués dans des interventions auprès d'enfants en situation de crise, ainsi que l'utilisation de menottes par la police de New York sur des étudiants âgés d'à peine 5 ans lors de ces incidents entre juillet 2016 et juin 2017.

L'analyse de l'AFC note que 951 TP3T sur les 2 702 enfants bénéficiant d'interventions de crise impliquaient des étudiants de couleur. Environ la moitié (49,6%) de ces interventions impliquaient des étudiants noirs, même si les étudiants noirs ne représentaient qu'environ 26,5% des étudiants des écoles municipales. Les données indiquent également que les étudiants noirs en détresse émotionnelle sont plus susceptibles d'être menottés que tout autre groupe : les étudiants noirs impliqués dans des interventions auprès des enfants en situation de crise ont été menottés 15,21 TP3T à l'époque, devant les étudiants latinos/a (10,4%), les étudiants blancs. (7,9%) et les étudiants d'Asie et des îles du Pacifique (1,4%). En effet, les étudiants noirs représentaient 61,8% des étudiants menottés lors de ce type d'intervention. Les étudiants de couleur représentaient 1 001 TP3T d’élèves menottés âgés de 12 ans et moins.

Au total, 1 295 des 2 702 (48%) enfants ayant bénéficié d’interventions de crise signalés au cours de cette période impliquaient des élèves du primaire (12 ans et moins). La police a eu recours à des moyens de contention lors de 84 de ces interventions, menottant des enfants dès l'âge de 5 ans.

Dawn Yuster, directrice du projet School Justice Project de l'AFC et l'un des principaux auteurs du rapport, déclare : « La ville de New York doit réaligner ses ressources pour refléter le besoin critique de soutenir de manière appropriée les élèves en crise émotionnelle. Les professionnels de la santé mentale cliniquement formés, et non les forces de l’ordre, sont les mieux placés pour évaluer et répondre aux besoins des étudiants en détresse émotionnelle, sans aggraver la situation ni traumatiser davantage les étudiants.

Sur la base des données, le document recommande que la ville, le ministère de l'Éducation de New York (DOE) et le NYPD entreprennent les étapes initiales suivantes :

• Financer et fournir des professionnels de la santé mentale cliniquement formés pour répondre aux besoins des étudiants en crise émotionnelle
• Fournir au personnel scolaire une formation et des ressources appropriées en matière de désescalade de crise et surveiller la mise en œuvre
• Effectuer des évaluations comportementales individuelles et fournir des soutiens et des interventions individualisés
• Financer l'expansion d'approches fondées sur des données probantes à l'échelle de l'école et du district pour lutter contre les comportements des élèves et améliorer le climat scolaire, y compris les pratiques réparatrices, la résolution collaborative de problèmes et les approches tenant compte des traumatismes.
• Établir et maintenir le partage d'informations inter-agences pour communiquer des données ventilées par statut de handicap tout en préservant strictement la confidentialité des étudiants.
• Tenir une audience du conseil municipal sur le maintien de l'ordre et la santé mentale dans les écoles
• Réviser le protocole d'accord entre le NYPD et le DOE pour limiter considérablement le rôle des forces de l'ordre lorsque les étudiants sont en crise émotionnelle.