Nous remercions le Board of Regents et le State Education Department (SED) pour leur engagement à créer un cadre d'obtention du diplôme plus équitable pour les étudiants de New York et pour avoir offert au personnel de l'AFC la possibilité de devenir membre de la Blue Ribbon Commission. Alors que nous sommes encore en train d'examiner le rapport complet, nous sommes heureux de voir que l'État de New York recommande de modifier les exigences d'évaluation du diplôme pour permettre aux étudiants de démontrer leurs compétences de multiples manières grâce à des options qui répondent aux besoins de tous les apprenants, de promouvoir les évaluations basées sur les performances (PBA), et garantir l’accès à l’enseignement professionnel et technique (CTE). À mesure que ces recommandations progressent, il sera essentiel de garantir que tous les étudiants, y compris les étudiants handicapés et les apprenants de la langue anglaise, aient un accès significatif à la gamme complète d'options et de parcours avancés.

Réduire ou modifier les exigences relatives aux examens de sortie et permettre aux étudiants de démontrer leurs compétences de plusieurs manières constituerait un pas important dans la bonne direction. Nous continuons de plaider pour que l'État de New York suive l'exemple des États du pays et dissocie complètement les examens Regents des exigences d'obtention du diplôme. . Comme La propre revue de la littérature du SED En conclusion, les examens de sortie comme les Regents ne sont « pas associés positivement aux résultats universitaires ou professionnels », et New York est l’un des huit États à maintenir encore une telle politique. Il y a aucune preuve que les examens de sortie augmentent la rigueur académique ou stimulent l'apprentissage des étudiants, et il a été démontré qu'ils augmentent les taux d'abandon scolaire, en particulier pour les étudiants de couleur et les étudiants issus de milieux à faible revenu. À l’AFC, nous avons été témoins de ce résultat : nous avons travaillé avec beaucoup trop d’étudiants qui avaient des arguments contre eux, mais qui ont pourtant persévéré et terminé leurs cours et étaient prêts à passer à la vie postsecondaire – pour ensuite se voir refuser l’accès à un diplôme d'études secondaires en raison d'un seul examen à enjeux élevés.

Nous sommes impatients de travailler avec le Board of Regents et le SED pour tirer parti de ces recommandations et réviser le cadre de graduation de New York afin de répondre aux besoins de l'époque actuelle.