05.26.2022 | Crain’s New York Business | Au cours de mes 25 années d'engagement en faveur de l'éducation à New York, une constante a été le nombre considérable d'appels – des centaines chaque année – provenant de parents frustrés dont les enfants ont des difficultés à lire et ne trouvent pas l'aide dont ils ont besoin dans le système scolaire public. L'une des responsabilités les plus fondamentales des écoles est d'apprendre aux enfants à lire, pourtant, chez Advocates for Children of New York, nous travaillons régulièrement avec des élèves du collège et du lycée qui sont incapables de lire des menus ou des demandes d'emploi, et encore moins des romans ou des manuels d'histoire. L'ampleur du problème est évidente dans les résultats scolaires de la ville : même avant la pandémie, seulement 36% des élèves noirs et hispaniques de troisième à huitième année, 29% des élèves sans abri et 16% des élèves handicapés obtenaient un niveau de compétence en lecture aux examens de l'État.   

Le maire Eric Adams et le chancelier David Banks ont attiré l'attention sur le problème et ont promis de le résoudre, annonçant des plans pour un dépistage universel de la dyslexie, des changements dans les programmes d'études, de nouveaux programmes et écoles pour les élèves dyslexiques, et un Conseil consultatif sur la littératie qui réunira les parties prenantes. Ces propositions représentent un effort historique pour soutenir les élèves dans leur apprentissage de la lecture et pourraient avoir un impact transformateur si elles sont bien mises en œuvre.  

Changer fondamentalement l'approche de la Ville en matière d'enseignement de la lecture nécessite un plan complet qui reflète la science de la lecture et la réalité des expériences des élèves, et qui englobe à la fois l'enseignement général et spécialisé, car les difficultés de lecture ne se limitent pas aux élèves dyslexiques.   

Pour commencer, chaque école de New York devrait utiliser un programme d'études à la fois culturellement pertinent et aligné sur les preuves scientifiques concernant le développement de la lecture. Historiquement, les écoles ont été libres d'utiliser le programme d'alphabétisation de leur choix ; le Chancelier a déclaré qu'au cours de l'année prochaine, toutes les écoles seront invitées à passer à un “ programme d'alphabétisation basé sur la phonétique ” pour les classes de maternelle à la deuxième année. L'instauration de garde-fous et d'une cohérence dans les programmes d'études dans toute la ville est une première étape essentielle, et l'association de ce changement à un soutien et à un coaching continus et intégrés au travail pour les enseignants sera essentielle pour assurer une mise en œuvre réussie. 

Les écoles doivent également être préparées à offrir une intervention efficace à chaque élève, quel que soit son niveau scolaire ou son statut de handicap, qui a besoin d'un soutien supplémentaire en lecture dès maintenant. Bien que la proposition du maire Adams comprenne un nouveau financement pour le dépistage de la dyslexie, ce qui importe le plus est la manière dont les résultats du dépistage sont utilisés. Avec $250 millions de dollars de financement ponctuel de secours fédéral COVID-19 destinés à la ’ reprise académique et au soutien aux élèves “ en 2022-2023, l'administration a une opportunité sans précédent de commencer à construire un filet de sécurité en littératie qui offre une intervention individuelle ou en petits groupes à tous les élèves qui ont besoin d'aide supplémentaire pour devenir des lecteurs compétents. Le besoin est plus urgent que jamais à la lumière de la pandémie, car de nombreux jeunes enfants ont eu du mal à maîtriser des compétences fondamentales essentielles via l'enseignement à distance et risquent de prendre de plus en plus de retard alors qu'on s'attend à ce qu'ils lisent des textes de plus en plus difficiles dans toutes leurs classes académiques. 

Améliorer l'enseignement de la littératie pour tous les élèves, qu'ils aient ou non la dyslexie, ne sera pas facile, mais nous ne pouvons pas nous permettre de reculer devant ce défi. La nouvelle Administration a l'opportunité de rassembler les parties prenantes, de se concentrer sur les besoins des élèves et de créer un changement durable afin que tous les enfants apprennent à lire, où qu'ils aillent à l'école. 

Kim Sweet est la directrice exécutive d'Advocates for Children of New York. Lire l'article