Les parents immigrés interrogés pour le rapport ont décrit avoir été bloqués à la porte par la sécurité de l'école parce qu'ils n'ont pas de pièce d'identité officielle, intimidés par le personnel de l'école qui est insensible ou insensible à leurs besoins, et victimes de discrimination en raison de leurs origines ou de leurs connaissances limitées en anglais.
« C'était très difficile pour moi d'aller à l'école de mon fils. Ils ne m'ont pas laissé entrer dans le bâtiment parce que je n'ai pas de pièce d'identité officielle. J'ai finalement pu entrer lorsque j'ai obtenu une carte d'identité en tant que membre d'une organisation communautaire appelée La Union, mais les parents qui n'appartiennent pas à La Union n'ont pas accès à l'école sans pièce d'identité officielle », a déclaré Carla Trujillo, une mère à Sunset Park, Brooklyn.
« Il existe une idée fausse très répandue selon laquelle les parents immigrés ne souhaitent pas s'impliquer dans les activités scolaires, mais 80% des parents immigrés que nous avons interrogés ont déclaré qu'ils aimeraient s'impliquer davantage dans les écoles de leurs enfants. Le DOE doit s'attaquer à ce qui empêche ces parents d'aller à l'école et mener un effort à l'échelle de la ville pour rendre les écoles plus inclusives des communautés d'immigrants », a déclaré Arlen Benjamin-Gomez, avocat au sein du projet sur les droits des étudiants immigrants chez Advocates for Children.
La recherche montre que l'implication de la famille est directement corrélée à la réussite des étudiants, et que l'implication des parents immigrés peut jouer un rôle essentiel pour inverser une baisse inquiétante des taux d'obtention de diplômes des apprenants de l'anglais à New York. Comme l'a déclaré Wendy Cheung, coordinatrice des jeunes et des parents de la Coalition pour les enfants et les familles asiatiques-américains : « Les parents peuvent être de puissants alliés dans l'éducation de leurs enfants. Si nous ne permettons pas aux familles immigrées de contribuer, la ville de New York perdra les compétences et les ressources d'une majorité de parents, ressources dont on a cruellement besoin en ces temps économiques difficiles.
Le rapport met en évidence les stratégies efficaces utilisées dans les écoles de la ville et d'autres États et propose 48 recommandations sur la manière dont le DOE et les écoles peuvent renforcer les partenariats avec les familles immigrées, notamment : créer un comité consultatif permanent à l'échelle de la ville sur les partenariats famille-école-communauté ; organiser un sommet annuel de planification des immigrants avec des organisations communautaires ; et publier une déclaration selon laquelle le système scolaire de la ville de New York est une zone de sécurité pour les parents immigrés. Au niveau scolaire, le rapport recommande de créer un comité d'accueil des parents/comité consultatif multiculturel, de délivrer des cartes d'identité aux parents, d'utiliser des moyens de communication non écrits et de collaborer avec les organisations communautaires pour atteindre les parents immigrants. Enfin, le rapport recommande de renforcer le leadership des parents et les possibilités de prise de décision dans les écoles.
Le rapport a été publié par Advocates for Children en collaboration avec la Chinese Progressive Association, la Coalition for Asian American Children and Families, Filipino American Human Services, Inc., Haitian Americans United for Progress, La Union (Fifth Avenue Committee), Lutheran Family Health. Centres et la Metropolitan Russian American Parents Association.
