Les nouvelles données de suspension publiées publiquement cette semaine indiquent une baisse du nombre de suspensions prononcées contre des étudiants de la ville de New York, en baisse de 23% à 25 117 depuis l'année scolaire 2018-19, la plus récente année pré-pandémique. Ce chiffre ne prend pas en compte les suspensions officieuses, dans lesquelles les écoles suspendent les élèves – au lieu de leur fournir le soutien comportemental dont ils ont besoin – sans documenter les suspensions et sans accorder aux élèves la procédure régulière à laquelle ils ont droit en vertu de la loi.

En outre, comparé aux données sur la sécurité des écoles du NYPD au cours de la même période, le nombre total de disciplines scolaires d'exclusion et d'interventions policières sur le comportement des élèves est profondément préoccupant. En effet, il y a eu le plus grand nombre d'incidents « atténués » jamais rapportés publiquement au cours desquels des agents de sécurité scolaire ou la police ont réagi au comportement d'un élève – ce qui aurait pu et aurait dû être géré de manière appropriée par le personnel de l'école – et ont ensuite relâché l'élève au personnel de l'école pour un traitement ultérieur. action : de 5 102 en 2018-19 à 8 223 en 2021-22, soit une augmentation de 61,21 TP3T.

La Ville a encore un travail considérable à accomplir pour remédier aux disparités raciales substantielles en matière de suspensions, qui font perdre aux élèves un temps d'enseignement précieux. En 2021-2022, plus de la moitié (51,6%) des suspensions de surintendant (à long terme), ainsi que 41,7% de suspensions de directeur, ont été attribuées à des élèves noirs, qui ne représentaient que 20,7% de la population des écoles publiques (sans compter les écoles à charte). comparativement à 52,0% de suspensions de surintendant et 42,1% de suspensions de directeur en 2018-19.

Les disparités en matière de discipline scolaire selon le statut de handicap sont pires qu’avant la pandémie. Les étudiants handicapés, qui représentent environ 21,0% de la population étudiante, ont reçu 43,8% de suspensions à long terme et 38,9% de suspensions du directeur en 2021-2022, contre 43,0% et 38,5%, respectivement, en 2018-19.

D’autres données troublantes indiquent que 5 371 élèves ont été retirés de la classe ou suspendus de l’école à deux reprises ou plus au cours de l’année scolaire 2021-2022, ce qui a entraîné plusieurs fois la perte d’un temps d’enseignement crucial en classe. De plus, 2 446 élèves ont été renvoyés de la classe ou suspendus de l'école lorsque la police a été contactée l'année dernière.

« De nombreux jeunes de notre ville ont vécu un traumatisme inimaginable et ont du mal à revenir à l'apprentissage en personne », a déclaré Rohini Singh, directrice adjointe du projet de justice scolaire chez Advocates for Children de New York. "Les experts ont déclaré une crise de santé mentale chez les jeunes, et il est urgent que la ville et le DOE réagissent de la même manière en donnant la priorité aux investissements pour garantir que nos enfants ont accès et reçoivent des soutiens comportementaux et en santé mentale efficaces dans les écoles."

« Il est essentiel que la Ville finance entièrement les soutiens aux élèves qui peuvent réellement s'attaquer à la cause profonde de leur comportement et les maintenir dans l'apprentissage en classe », a déclaré Dawn Yuster, directrice des défenseurs du projet de justice pour les enfants dans les écoles. « La Ville et le DOE doivent accroître leurs investissements dans les pratiques de justice réparatrice, le continuum de santé mentale, les cliniques de santé mentale en milieu scolaire, les écoles communautaires et d'autres contextes et pratiques scolaires centrés sur la guérison, au lieu de gaspiller de l'argent dans des pratiques inefficaces et néfastes qui excluent les jeunes. les gens de l’école et les traitent plus comme des criminels que comme des étudiants.