Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

موارد السياسة

تعمل AFC على تغيير سياسة التعليم بحيث يخدم نظام المدارس العامة الجميع الأطفال بشكل فعال. ننشر تقارير السياسات وتحليلات البيانات، ونشهد على مستوى المدينة والولاية، ونتحدث علنًا في الصحافة لجذب الانتباه إلى التحديات التي تواجه الطلاب والأسر التي نخدمها، وننضم إلى المدافعين الآخرين وأولياء الأمور والشباب والمعلمين للدعوة إلى يتغير.

More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula
  • خطاب تسجيل الدخول

    • More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula

    Every child in New York State has the right to a sound, basic education—and providing such an education requires adequate and equitable funding. More than 115 organizations are calling on Governor Hochul and the New York State Legislature to revamp New York’s outdated school funding formula to ensure schools have the resources necessary to provide a high-quality education to all students, with particular attention to those who have the greatest needs.
    Desks facing a chalkboard in an empty classroom. (Photo by maroke, Adobe Stock)

    428 Results Found

    مصنف بواسطة
    • عنوان
    • نوع المورد
    Children in Crisis: Advocates for Children’s Domestic Violence Education Advocacy Project
    Girl sitting on a desk in a classroom, reading a book. (Photo by RDNE Stock project from Pexels)
  • تقرير السياسة
    • Children in Crisis: Advocates for Children’s Domestic Violence Education Advocacy Project

    During the 2001-02 school year, AFC piloted a project called the Domestic Violence Education Advocacy Project (DVEAP) that provided individual school-related advocacy for children who had been exposed to domestic violence or abuse and who were having significant problems in school. These children were unable to perform up to their academic potential as a result of suffering from undetected and untreated trauma-related illnesses. AFC found that the public school system, in particular the special education system, bears the brunt of this problem.

    May 1, 2004

    Students with Autism Spectrum Disorders in New York City: An Assessment of Current Special Education Service Delivery
    Young child colors in a coloring book. (Photo by RDNE Stock project from Pexels)
  • تقرير السياسة
    • Students with Autism Spectrum Disorders in New York City: An Assessment of Current Special Education Service Delivery

    This report assesses the manner in which special education services are delivered to children in NYC who have been diagnosed with Autism Spectrum Disorders, with a particular focus on the delivery of services to poor children and children of color.

    Apr 30, 2004

    الحرمان عند الباب: حواجز اللغة تمنع الآباء المهاجرين من المشاركة في المدرسة
    Sign at a rally that reads
  • تقرير السياسة
    • الحرمان عند الباب: حواجز اللغة تمنع الآباء المهاجرين من المشاركة في المدرسة

    تقرير عام 2004 الصادر عن الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويورك يعالج الافتقار إلى الوصول المجدي المتاح للآباء ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية إلى مدارس أطفالهم والنظام المدرسي بسبب الاختلافات اللغوية.

    19 فبراير 2004

    Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • تقرير السياسة
    • Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City

    This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.

    Oct 1, 2003

    Pushing Out At-Risk Students: An Analysis of High School Discharge Figures
    Midsection of a student wearing a backpack and standing behind a wire fence. (Image by WOKANDAPIX on Pixabay)
  • تقرير السياسة
    • Pushing Out At-Risk Students: An Analysis of High School Discharge Figures

    This report by the Office of Public Advocate Betsy Gotbaum and Advocates for Children of New York examines data documenting students in New York City who have been designated as “discharged” from the school system, an indicator that has received little public attention. Anecdotal evidence suggests that many of these discharges may have been forced “push-outs” of students who have a legal right to remain in public schools.

    Nov 21, 2002

    التعلم معًا: دروس في التعليم الشامل في مدينة نيويورك
    Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • تقرير السياسة
    • التعلم معًا: دروس في التعليم الشامل في مدينة نيويورك

    يتناول هذا التقرير الصادر عن تحالف البيئة الأقل تقييدًا (LRE)، بتنسيق من مؤسسة التمويل الدولية (AFC)، مجموعة من البرامج في المدارس العامة في مدينة نيويورك والتي تثبت أن دمج الأطفال ذوي الإعاقة في فصول التعليم العام ليس ممكنًا فحسب، بل إنه مرغوب أيضًا للأطفال الذين يعانون من العديد من الاختلافات. أنواع الإعاقات واختلاف الاحتياجات.

    1 أكتوبر 2002

    خلق معادلة للنجاح: لماذا يتسرب طلاب متعلمي اللغة الإنجليزية من المدرسة، وكيفية زيادة معدلات التخرج
    Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)
  • تقرير السياسة
    • خلق معادلة للنجاح: لماذا يتسرب طلاب متعلمي اللغة الإنجليزية من المدرسة، وكيفية زيادة معدلات التخرج

    هذا التقرير، الذي صدر بشكل مشترك من قبل الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويوركيحلل النتائج التعليمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs) منذ تطبيق معايير التخرج الجديدة. ويبين التقرير أن غالبية الأطفال الذين استخدموا برامج ثنائية اللغة أو برامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية مع ما يكفي من الوقت والدعم أصبحوا يتقنون اللغة الإنجليزية ولديهم أعلى معدلات النجاح في اختبارات الدولة الجديدة. ويُظهر التقرير أيضًا أن الطلاب المسجلين حاليًا في هذه البرامج - والعديد منهم وصلوا حديثًا إلى البلاد أو طلاب حصلوا على تعليم رسمي متقطع - هم الأسوأ في ظل المعايير الجديدة، حيث يتسرب عدد أكبر منهم من التخرج.

    18 يونيو 2002

    ما زلنا ننتظر، بعد كل هذه السنوات... دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة بمدينة نيويورك
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • تقرير السياسة
    • ما زلنا ننتظر، بعد كل هذه السنوات... دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة بمدينة نيويورك

    This report from the Least Restrictive Environment (LRE) Coalition looks at the history of special education services in the New York City school system and at the differing views regarding how children with disabilities should be treated, i.e., via segregation or inclusion.

    1 نوفمبر 2001

    تقرير من الخطوط الأمامية: ما هو المطلوب لإنجاح برامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية والبرامج ثنائية اللغة في نيويورك
    Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)
  • تقرير السياسة
    • تقرير من الخطوط الأمامية: ما هو المطلوب لإنجاح برامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية والبرامج ثنائية اللغة في نيويورك

    هذا التقرير من قبل الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويورك يركز على أحد المكونات الأكثر أهمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs): معلميهم، والموارد التي يمتلكونها لتعليم متعلمي اللغة الإنجليزية. كما يتناول تأثير معايير التخرج والترقية الجديدة لمتعلمي اللغة الإنجليزية، والتحديات التي يواجهها المعلمون، والخطوات التي يتعين على المدارس العامة في مدينة نيويورك اتخاذها للتغلب على هذه التحديات.

    7 فبراير 2001

    تحميل المزيد
    أرسل لنا رسالة