تعمل AFC على تغيير سياسة التعليم بحيث يخدم نظام المدارس العامة الجميع الأطفال بشكل فعال. ننشر تقارير السياسات وتحليلات البيانات، ونشهد على مستوى المدينة والولاية، ونتحدث علنًا في الصحافة لجذب الانتباه إلى التحديات التي تواجه الطلاب والأسر التي نخدمها، وننضم إلى المدافعين الآخرين وأولياء الأمور والشباب والمعلمين للدعوة إلى يتغير.
416 Results Found
AFC submitted testimony urging the New York State Legislature to ensure that the state budget protects access to high-quality Early Intervention services that are driven by children’s needs, not by their health insurance coverage.
هذا التقرير، صدر بالاشتراك بين الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و الصندوق الآسيوي الأمريكي للدفاع القانوني والتعليم (AALDEF)، يحدد المبادئ الأساسية لإطار مساءلة سليم لمتعلمي اللغة الإنجليزية في ولاية نيويورك.
يقوم هذا التقرير بتقييم نجاح مشروع Achieve التابع لمؤسسة التمويل الإفريقية. ويصف التأثير طويل المدى على الموظفين في وكالات الرعاية البديلة التي تتعاون معها منظمة AFC، وعلى الأطفال والأسر التي تخدمها، ونظام رعاية الأطفال في المدينة نفسه.
تصف ورقة السياسة هذه الحاجة إلى مساهمة الطلاب وأولياء الأمور في تقييم المعلمين في مدينة نيويورك، وتلخص الأبحاث التي تثبت صحة وموثوقية هذه التدابير، وتصف الجهود التي تبذلها الولايات والمناطق الأخرى لدمج تعليقات الطلاب و/أو أولياء الأمور في معلميهم نظم التقييم، ويقدم توصيات إلى وزارة الطاقة.
تتناول هذه المقالة بقلم المحامية المشرفة على الاتحاد الآسيوي لكرة القدم إريكا بالمر وكارا تشامبرز، المحامية المشرفة على مشروع الدفاع عن التعليم التابع لجمعية المساعدة القانونية، تأثير تغيير المدارس على الطلاب في دور الحضانة، وتناقش القوانين الحالية، وتصف الاستراتيجيات من جميع أنحاء البلاد لمعالجة التنقل المدرسي . تم تقديمه لأول مرة في معهد القانون المدرسي السنوي العاشر التابع لمعهد القانون الممارس وتم نشره في المجلد 26 من مجلة القانون الممارس. مراجعة قانون تورو.
Based AFC’s review of relevant research and interviews with experts in the field, as well as 13 focus groups conducted with 147 parents, teachers, and students in communities throughout New York City, AFC identified six priorities for New York’s new teacher evaluation system.
في مارس 2011، تحالف ARISE، أصدرت مجموعة من الآباء والمعلمين والمدافعين وغيرهم من الداعمين للطلاب ذوي الإعاقة بتنسيق من منظمة المدافعون عن أطفال نيويورك (AFC)، ورقة السياسة هذه التي تدعو مدينة نيويورك وولاية نيويورك إلى اتباع القانون فيما يتعلق بالتخطيط الانتقالي ولمنح الانتقال إلى مرحلة ما بعد الثانوية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة نفس الأولوية العالية التي بدأوا في منحها للاستعداد الجامعي والمهني للطلاب الآخرين.
تعرض هذه الورقة الموجزة تسعة شباب بالغين تمكنوا من الحصول على شهادة الدراسة الثانوية فقط بسبب وجود الشهادة المحلية، التي تعمل الدولة على التخلص منها تدريجيًا. وتدعو الورقة المسؤولين إلى تطوير مسارات بديلة للحصول على شهادة الدراسة الثانوية العادية.
هناك أكثر من 15000 طالب في المدارس العامة في مدينة نيويورك أتوا إلى هذا البلد بعد أن فاتهم عامين أو أكثر من الدراسة. يمثل هؤلاء الطلاب - المعروفون باسم الطلاب ذوي التعليم الرسمي المتقطع (SIFE) - تحديات خاصة للمعلمين الذين يحاولون رفع معدل التخرج في الوقت المحدد 40% لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs). يفحص هذا التقرير البيانات المتعلقة بسكان SIFE، ويقدم لمحات عن اثني عشر طالبًا مهاجرًا كان ينبغي أن تحددهم مدارسهم على أنهم SIFE، ويستخدم تجاربهم لإظهار كيف تحاول إدارة التعليم في مدينة نيويورك والمدارس الفردية تلبية احتياجاتهم وغالبًا ما تفشل في ذلك .
تقرير عام 2009 الصادر عن الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و صندوق الدفاع والتعليم القانوني الأمريكي الآسيوي قامت (AALDEF) بدراسة إعادة هيكلة مدرستين ثانويتين كبيرتين في بروكلين لفهم كيفية تأثير حركة المدارس الصغيرة على متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs). ويوضح التقرير كيف أنه نتيجة لهذه الحركة، فإن طلاب اللغة الإنجليزية - الذين يعانون من بعض من أدنى معدلات التخرج في المدينة - تُركوا أمام خيارات أقل وأقل أو تم تركهم ببساطة في الخلف.