新的 悬浮数据 周二发布的数据显示，纽约市在减少使用排斥性纪律、让学生留在他们应该待的教室方面继续取得进展。虽然 2019-20 学年停课数量下降的主要原因是学校因新冠疫情关闭了三个月，但与 2018-19 学年相比，在转向远程学习之前，停课数量下降了 12.6%，这表明最近对纪律准则的修改以及对恢复性司法、心理健康支持和社会情感学习的投资正在产生积极影响。

数据还反映出学校纪律方面种族差异的轻微改善。在 2019-20 年，超过一半（50.7%）的主管（长期）停学处分以及 41.0% 的校长停学处分都针对黑人学生，而黑人学生仅占公立学校学生总数的 21.6%（不包括特许学校）。虽然纽约市显然还有很多工作要做来解决这些巨大的差异——这些差异导致学生失去宝贵的教学时间——但今年的报告中还是出现了一些进展的迹象。在 2018-19 年，52.0% 的主管停学处分和 42.1% 的校长停学处分针对黑人学生；总体而言，过去四年中，对黑人学生的停学处分比例下降了 6.3 个百分点（2019-20 年所有停学处分中，43.3% 是针对黑人学生，而 2015-16 年该比例为 49.6%）。

不幸的是，纽约市在解决因残疾状况造成的差异方面未能取得类似进展，反而朝着错误的方向发展。残疾学生（约占学生总数的 20%）在 2019-20 学年被长期停学 44.8%，被校长停学 39.1%，而前一年分别为 43.0% 和 38.5%。自 2015-16 学年起，特殊教育需求学生被停学的比例上升了 1.9 个百分点（从 38.6% 上升到 40.5%）。

“尽管纽约市在减少停课人数方面取得了显著进展，但黑人学生和残疾学生被逐出课堂的比例仍然高得惊人，”AFC 学校公正项目主任 Dawn Yuster 表示。“考虑到最近几个月我们许多年轻人所经历的创伤，教育部比以往任何时候都更需要优先为有色人种学生和残疾学生提供有效的行为和心理健康支持。学生必须获得他们今年取得成功所需的社会情感支持，并且在这个本已充满挑战的时期不会被学校社区排除在外。”