AFC and the ARISE Coalition, which is coordinated by AFC, each testified before the City Council Education Committee about the education proposals in the Fiscal Year 2016 Preliminary Budget.

AFC کے پروجیکٹ ڈائریکٹر ابجا مدھا نے نیویارک سٹی کونسل کمیٹی برائے تعلیم میں انگریزی زبان کے سیکھنے والوں (ELLs) کی سماعت میں گواہی دی۔ اپنی گواہی میں، ہم نے ELLs کے لیے دو لسانی پروگرام کے اختیارات کی کمی کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا، خاص طور پر ہسپانوی کے علاوہ دیگر زبانوں میں۔

AFC نے 2015-2016 کے مجوزہ ریاستی تعلیمی بجٹ پر گواہی دی، مقننہ پر زور دیا کہ وہ پری K، کیریئر اور ٹیکنیکل ایجوکیشن (CTE) کے لیے فنڈز میں اضافہ کرے، اور انگلش لینگویج لرنرز (ELLs) اور تارکین وطن طلباء کی مدد کرے؛ ایگزیکٹو بجٹ کی خصوصی تعلیم میں چھوٹ کی تجویز کو مسترد کرنا؛ چارٹر اسکول کی تجویز میں ترمیم کریں تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جاسکے کہ چارٹر اسکول اعلیٰ ضرورتوں والی آبادیوں کی خدمت کرتے ہیں۔ سپیشل ایجوکیشن اٹینیرینٹ ٹیچر (SEIT) خدمات کے لیے علاقائی شرحیں قائم کرنے کی تجویز کی حمایت کریں۔ اور مجموعی طور پر تعلیمی فنڈز میں اضافہ کریں۔

AFC نے NYC کے سکولوں میں تنوع کے بارے میں سٹی کونسل کی ایجوکیشن کمیٹی کے سامنے گواہی دی۔ اس بات کو یقینی بنانا کہ متنوع پس منظر سے تعلق رکھنے والے طلباء کو اعلیٰ کامیابی حاصل کرنے والے اسکولوں اور پروگراموں تک رسائی حاصل ہے، لیکن یہ صرف ایک قدم ہے۔ جیسا کہ سٹی کونسل اس بات کو یقینی بنانے کی کوشش کرتی ہے کہ NYC میں ہر اسکول اور پروگرام طلباء کے متنوع گروپ کی خدمت کرتا ہے، سٹی اور DOE کو ان طلباء کو بہترین تعلیم فراہم کرنے کے لیے اسکولوں کو تیار کرنے کی ضرورت ہے۔ اسکولوں کو انگریزی زبان سیکھنے والے اور معذور طلباء سمیت تمام طلباء کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے وسائل، تربیت، اور خصوصی پروگراموں کی ترقی کی ضرورت ہے۔

اے ایف سی نے ریاست کے ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ (ESEA) لچکدار چھوٹ میں مجوزہ ترامیم کے بارے میں نیو یارک ریاست کے محکمہ تعلیم کو تبصرے جمع کرائے ہیں۔ AFC نے معذور طلباء اور انگریزی زبان سیکھنے والوں کے لیے ٹیسٹ سے خطاب کرنے والی ترامیم پر تبصرہ کیا۔

یہ رپورٹ، مشترکہ طور پر اے ایف سی اور ایشین امریکن لیگل ڈیفنس اینڈ ایجوکیشن فنڈ (AALDEF)نیو یارک اسٹیٹ میں ELL احتسابی فریم ورک کے لیے کلیدی اصول بیان کرتا ہے۔

نیو یارک سٹی کے پبلک اسکولوں میں 15,000 سے زیادہ طلباء ہیں جو اس ملک میں دو سال یا اس سے زیادہ کی تعلیم سے محروم رہ کر آئے تھے۔ یہ طلباء – جو طلباء کے ساتھ مداخلت شدہ رسمی تعلیم (SIFE) کے نام سے جانے جاتے ہیں – انگریزی زبان کے سیکھنے والوں (ELLs) کے لیے 40% بروقت گریجویشن کی شرح کو بڑھانے کی کوشش کرنے والے اساتذہ کے لیے خاص چیلنج پیش کرتے ہیں۔ یہ رپورٹ SIFE کی آبادی کے اعداد و شمار کا جائزہ لیتی ہے، ان بارہ تارکین وطن طلباء کی پروفائل کرتی ہے جن کی شناخت ان کے اسکولوں کے ذریعے SIFE کے طور پر کی جانی چاہیے تھی، اور اپنے تجربات کو یہ دکھانے کے لیے استعمال کرتی ہے کہ نیو یارک سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اور انفرادی اسکول کس طرح کوشش کرتے ہیں اور اکثر ان کی ضروریات کو پورا کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ .

اے ایف سی کی یہ 2009 کی رپورٹ اور ایشین امریکن لیگل ڈیفنس اینڈ ایجوکیشن فنڈ (AALDEF) نے یہ سمجھنے کے لیے بروکلین کے دو بڑے ہائی اسکولوں کی تنظیم نو کا مطالعہ کیا کہ چھوٹے اسکولوں کی تحریک نے انگلش لینگویج لرنرز (ELLs) کو کیسے متاثر کیا۔ رپورٹ اس بات کی وضاحت کرتی ہے کہ کس طرح اس تحریک کے نتیجے میں، ELLs- جو شہر میں گریجویشن کی سب سے کم شرحوں کا تجربہ کرتے ہیں- کے پاس کم اور کم اختیارات رہ جاتے ہیں یا صرف پیچھے رہ جاتے ہیں۔

نیویارک شہر کے سرکاری اسکولوں میں 60% سے زیادہ بچے تارکین وطن یا تارکین وطن کے بچے ہیں، لیکن یہ 2009 کی رپورٹ ظاہر کرتی ہے کہ تارکین وطن خاندانوں کو اپنے بچوں کی تعلیم میں حصہ لینے میں اہم رکاوٹوں کا سامنا ہے۔ شہر بھر میں تارکین وطن کے وکلاء اور کمیونٹی گروپس کے تعاون سے لکھی گئی رپورٹ سے پتہ چلتا ہے کہ بہت سے تارکین وطن والدین اسکول کی سرگرمیوں اور قیادت کے مواقع سے محروم ہیں۔ رپورٹ اسکولوں، تارکین وطن کے والدین، اور کمیونٹی لیڈروں کے درمیان مضبوط اور زیادہ بامعنی شراکت قائم کرنے کے لیے متعدد ٹھوس حل پیش کرتی ہے۔

ایک اندازے کے مطابق نیو یارک سٹی کے 138,000 طلبا زیادہ عمر اور کم کریڈٹ والے ہیں اور اسکول سے باہر ہیں یا اسکول چھوڑنے کے خطرے میں ہیں۔ نیو یارک سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن نے خاص طور پر ان طلبا کے لیے نئے پروگرامنگ بنانا شروع کر دیے، لیکن موجودہ نظام کے تحت کچھ طالب علم ختم ہو کر رہ گئے ہیں۔ یہ بریفنگ پیپر انگلش لینگویج لرنرز (ELLs) کی تدریسی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے نئے اسکولوں کی اہلیت کا جائزہ لیتا ہے، خصوصی تعلیم کی ضروریات والے طلبا، ایسے طلبا جن کی عمر کم ہے یا کوئی کریڈٹ نہیں ہے، اور ایسے طلبا جو حاملہ اور والدین ہیں۔