In March 2011, the ARISE اتحاد, a group of parents, educators, advocates and other supporters of students with disabilities coordinated by Advocates for Children of New York (AFC), released this policy paper calling on New York City and New York State to follow the law with respect to transition planning and to give post-secondary transition for students with special education needs the same high priority they are beginning to give college and career readiness for other students.

اس بریفنگ پیپر میں نو نوجوان بالغوں کی پروفائل ہے جو صرف اس وجہ سے اپنا ہائی اسکول ڈپلومہ حاصل کرنے کے قابل ہوئے کہ مقامی ڈپلومہ، جسے ریاست مرحلہ وار ختم کر رہی ہے، موجود تھا۔ مقالے میں حکام سے مطالبہ کیا گیا ہے کہ وہ باقاعدہ ہائی اسکول ڈپلومہ حاصل کرنے کے لیے متبادل راستے تیار کریں۔

نیو یارک سٹی کے پبلک اسکولوں میں 15,000 سے زیادہ طلباء ہیں جو اس ملک میں دو سال یا اس سے زیادہ کی تعلیم سے محروم رہ کر آئے تھے۔ یہ طلباء – جو طلباء کے ساتھ مداخلت شدہ رسمی تعلیم (SIFE) کے نام سے جانے جاتے ہیں – انگریزی زبان کے سیکھنے والوں (ELLs) کے لیے 40% بروقت گریجویشن کی شرح کو بڑھانے کی کوشش کرنے والے اساتذہ کے لیے خاص چیلنج پیش کرتے ہیں۔ یہ رپورٹ SIFE کی آبادی کے اعداد و شمار کا جائزہ لیتی ہے، ان بارہ تارکین وطن طلباء کی پروفائل کرتی ہے جن کی شناخت ان کے اسکولوں کے ذریعے SIFE کے طور پر کی جانی چاہیے تھی، اور اپنے تجربات کو یہ دکھانے کے لیے استعمال کرتی ہے کہ نیو یارک سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اور انفرادی اسکول کس طرح کوشش کرتے ہیں اور اکثر ان کی ضروریات کو پورا کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ .

اے ایف سی کی یہ 2009 کی رپورٹ اور ایشین امریکن لیگل ڈیفنس اینڈ ایجوکیشن فنڈ (AALDEF) نے یہ سمجھنے کے لیے بروکلین کے دو بڑے ہائی اسکولوں کی تنظیم نو کا مطالعہ کیا کہ چھوٹے اسکولوں کی تحریک نے انگلش لینگویج لرنرز (ELLs) کو کیسے متاثر کیا۔ رپورٹ اس بات کی وضاحت کرتی ہے کہ کس طرح اس تحریک کے نتیجے میں، ELLs- جو شہر میں گریجویشن کی سب سے کم شرحوں کا تجربہ کرتے ہیں- کے پاس کم اور کم اختیارات رہ جاتے ہیں یا صرف پیچھے رہ جاتے ہیں۔

تعلیمی اصلاحات کے پچھلے سات سالوں میں نیویارک شہر کے 160,000 سرکاری اسکول کے معذور طلباء کے لیے نتائج، تجربات یا خدمات میں خاطر خواہ بہتری نہیں آئی، تعلیم! شامل کریں! احترام!کی طرف سے اپریل 2009 کو جاری کردہ ایک رپورٹ ARISE اتحاد، والدین، معلمین، وکالت، اور معذور طلباء کے دیگر معاونین کا ایک گروپ AFC کے ذریعے مربوط ہے۔

نیویارک شہر کے سرکاری اسکولوں میں 60% سے زیادہ بچے تارکین وطن یا تارکین وطن کے بچے ہیں، لیکن یہ 2009 کی رپورٹ ظاہر کرتی ہے کہ تارکین وطن خاندانوں کو اپنے بچوں کی تعلیم میں حصہ لینے میں اہم رکاوٹوں کا سامنا ہے۔ شہر بھر میں تارکین وطن کے وکلاء اور کمیونٹی گروپس کے تعاون سے لکھی گئی رپورٹ سے پتہ چلتا ہے کہ بہت سے تارکین وطن والدین اسکول کی سرگرمیوں اور قیادت کے مواقع سے محروم ہیں۔ رپورٹ اسکولوں، تارکین وطن کے والدین، اور کمیونٹی لیڈروں کے درمیان مضبوط اور زیادہ بامعنی شراکت قائم کرنے کے لیے متعدد ٹھوس حل پیش کرتی ہے۔

This report profiles a diverse cross-section of over-age middle school students, identifies promising practices for addressing the problem, and provides detailed recommendations to the DOE.

This issue brief summarizes the findings of AFC’s survey of 145 New York City youth on the factors that cause students to leave school.  The brief provides insight into the educational experiences and aspirations of out-of-school youth in New York City.

ایک اندازے کے مطابق نیو یارک سٹی کے 138,000 طلبا زیادہ عمر اور کم کریڈٹ والے ہیں اور اسکول سے باہر ہیں یا اسکول چھوڑنے کے خطرے میں ہیں۔ نیو یارک سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن نے خاص طور پر ان طلبا کے لیے نئے پروگرامنگ بنانا شروع کر دیے، لیکن موجودہ نظام کے تحت کچھ طالب علم ختم ہو کر رہ گئے ہیں۔ یہ بریفنگ پیپر انگلش لینگویج لرنرز (ELLs) کی تدریسی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے نئے اسکولوں کی اہلیت کا جائزہ لیتا ہے، خصوصی تعلیم کی ضروریات والے طلبا، ایسے طلبا جن کی عمر کم ہے یا کوئی کریڈٹ نہیں ہے، اور ایسے طلبا جو حاملہ اور والدین ہیں۔

Approximately 13,000 students with disabilities exit the New York City public school system each year. This report examines the efforts of the NYC Department of Education to prepare these youth for independent living, vocational training, employment, higher education, and other post-secondary opportunities.