В этом аналитическом документе описывается необходимость участия учащихся и родителей в оценке учителей в городе Нью-Йорке, обобщаются исследования, демонстрирующие обоснованность и надежность таких мер, описываются усилия, которые другие штаты и округа предпринимают для включения отзывов учащихся и/или родителей в работу своих учителей. системы оценки и предоставляет рекомендации Министерству образования.

В этой статье адвоката-надзирателя AFC Эрики Палмер и Кары Чемберс, старшего адвоката проекта по защите образования Общества юридической помощи, рассматривается влияние смены школы на учащихся, находящихся в приемных семьях, обсуждаются действующие законы и описываются стратегии по всей стране, направленные на решение проблемы мобильности в школах. . Впервые он был представлен на 10-м ежегодном школьном юридическом институте Института практикующего права и опубликован в 26-м томе журнала. Обзор закона Туро.

В марте 2011 года Коалиция ARISE, группа родителей, преподавателей, защитников и других сторонников учащихся с ограниченными возможностями, деятельность которых координирует организация «Защитники детей Нью-Йорка» (AFC), опубликовала этот программный документ, призывающий город Нью-Йорк и штат Нью-Йорк следовать закону в отношении планирования переходного периода. и придать переходу после средней школы учащимся с особыми образовательными потребностями такой же высокий приоритет, как и готовности к поступлению в колледж и карьере для других учащихся.

В этом информационном документе рассказывается о девяти молодых людях, которые смогли получить диплом средней школы только потому, что существовал местный диплом, от которого штат постепенно отказывается. Документ призывает чиновников разработать альтернативные пути получения обычного аттестата средней школы.

В государственных школах Нью-Йорка обучается более 15 000 учащихся, приехавших в эту страну, пропустивших два или более года обучения. Эти учащиеся, известные как учащиеся с прерванным формальным образованием (SIFE), представляют особые проблемы для преподавателей, пытающихся повысить показатель своевременного окончания обучения по программе 40% для изучающих английский язык (ELL). В этом отчете анализируются данные о населении SIFE, описываются двенадцать учащихся-иммигрантов, которых школы должны были идентифицировать как SIFE, и используется их опыт, чтобы показать, как Департамент образования города Нью-Йорка и отдельные школы пытаются, но часто терпят неудачу, удовлетворить их потребности. .

В этом отчете AFC и Азиатско-американский фонд правовой защиты и образования (AALDEF) изучили реструктуризацию двух крупных средних школ Бруклина, чтобы понять, как движение в маленьких школах повлияло на изучающих английский язык (ELL). В докладе показано, как в результате этого движения у учащихся ELL, у которых один из самых низких показателей выпускников в городе, остается все меньше и меньше возможностей или они просто остаются позади.

По данным Воспитывайте! Включать! Уважать!, отчет, опубликованный в апреле 2009 года Коалиция ARISE, группа родителей, педагогов, защитников и других сторонников учащихся с ограниченными возможностями, координируемая AFC.

Более 60% детей в государственных школах Нью-Йорка являются иммигрантами или детьми иммигрантов, но этот отчет за 2009 год показывает, что семьи иммигрантов сталкиваются со значительными препятствиями на пути к участию в образовании своих детей. Отчет, написанный в сотрудничестве с защитниками иммигрантов и общественными группами по всему городу, показывает, что многие родители-иммигранты по-прежнему лишены школьных занятий и возможностей лидерства. В отчете предлагается ряд конкретных решений для построения более прочных и значимых партнерских отношений между школами, родителями-иммигрантами и общественными лидерами.

This report profiles a diverse cross-section of over-age middle school students, identifies promising practices for addressing the problem, and provides detailed recommendations to the DOE.

This issue brief summarizes the findings of AFC’s survey of 145 New York City youth on the factors that cause students to leave school.  The brief provides insight into the educational experiences and aspirations of out-of-school youth in New York City.