stack of multi-colored notebooks

Политические ресурсы

AFC работает над изменением политики в области образования, чтобы система государственных школ служила все детей эффективно. Мы публикуем отчеты о политике и анализ данных, даем показания на уровне города и штата, выступаем в прессе, чтобы привлечь внимание к проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся и семьи, которым мы служим, и присоединяемся к другим правозащитникам, родителям, молодежи и преподавателям, чтобы призвать к изменять.

Задавая тон для школ Нью-Йорка: рекомендации для следующей администрации
  • Политическая повестка дня

    • Задавая тон для школ Нью-Йорка: рекомендации для следующей администрации

    Основываясь на нашем опыте помощи тысячам семей Нью-Йорка каждый год, мы настоятельно призываем следующего мэра браться за большие вызовы со смелыми идеями и твердо стоять перед лицом угроз гражданским правам учащихся.
    Closeup of student holding a pencil in class

    192 Results Found

    Сортировать по
    • Тема
    • Тип ресурса
    Уход из школы с пустыми руками: отчет о показателях выпускников и отсева среди учащихся, получающих услуги специального образования в Нью-Йорке
    Teenage boy leans against a wall, arms crossed.
  • Отчет о политике
    • Уход из школы с пустыми руками: отчет о показателях выпускников и отсева среди учащихся, получающих услуги специального образования в Нью-Йорке

    В этом отчете рассматриваются результаты окончания учебы более чем 170 000 детей, которые в настоящее время классифицируются как имеющие инвалидность и нуждающиеся в услугах специального образования в городе Нью-Йорке, на основе федеральных, государственных и городских данных за школьные годы с 1996-97 по 2003-04 годы. .

    1 июня 2005 г.

    Дети в кризисе: Проект по защите образования детей в области домашнего насилия
    Girl sitting on a desk in a classroom, reading a book. (Photo by RDNE Stock project from Pexels)
  • Отчет о политике
    • Дети в кризисе: Проект по защите образования детей в области домашнего насилия

    During the 2001-02 school year, AFC piloted a project called the Domestic Violence Education Advocacy Project (DVEAP) that provided individual school-related advocacy for children who had been exposed to domestic violence or abuse and who were having significant problems in school. These children were unable to perform up to their academic potential as a result of suffering from undetected and untreated trauma-related illnesses. AFC found that the public school system, in particular the special education system, bears the brunt of this problem.

    May 1, 2004

    Студенты с расстройствами аутистического спектра в Нью-Йорке: оценка текущего предоставления специальных образовательных услуг
    Young child at a table in a classroom, coloring in a coloring book.
  • Отчет о политике
    • Студенты с расстройствами аутистического спектра в Нью-Йорке: оценка текущего предоставления специальных образовательных услуг

    This report assesses the manner in which special education services are delivered to children in NYC who have been diagnosed with Autism Spectrum Disorders, with a particular focus on the delivery of services to poor children and children of color.

    Apr 30, 2004

    Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • Отчет о политике
    • Serving Those Most In Need Or Not? A Report on the Implementation of the No Child Left Behind (NCLB)’s Supplemental Education Services in New York City

    This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.

    Oct 1, 2003

    Учимся вместе: уроки инклюзивного образования в Нью-Йорке
    Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Отчет о политике
    • Учимся вместе: уроки инклюзивного образования в Нью-Йорке

    В этом отчете Коалиции наименее ограничительной среды (LRE), координируемой AFC, рассматривается группа программ в государственных школах Нью-Йорка, которые доказывают, что интеграция детей с ограниченными возможностями в общеобразовательные классы не только возможна, но и желательна для детей с множеством различных заболеваний. типы инвалидности и с различными потребностями.

    1 октября 2002 г.

    Все еще ждем, после всех этих лет… Включение детей с особыми потребностями в государственные школы Нью-Йорка
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • Отчет о политике
    • Все еще ждем, после всех этих лет… Включение детей с особыми потребностями в государственные школы Нью-Йорка

    В этом отчете Коалиции за наименее ограничительную среду (LRE) рассматривается история услуг специального образования в школьной системе Нью-Йорка и различные взгляды на то, как следует обращаться с детьми с ограниченными возможностями, т. е. посредством сегрегации или инклюзивности.

    1 ноября 2001 г.

    Сегрегированное и второсортное: «специальное» образование в Нью-Йорке
    Black teenage boy on a City street, facing away from the camera. (Photo by Gratisography via Pexels)
  • Отчет о политике
    • Сегрегированное и второсортное: «специальное» образование в Нью-Йорке

    This 1992 report argues that the special education system in the New York City public schools is by nature segregated and second rate. It offers recommendations for achieving a more inclusive, effective education for all children.

    1 ноября 1992 г.

    Наименее ограничительная среда и учет интересов детей с поведенческими и эмоциональными отклонениями
    Close-up of an open book. (Photo by Bilakis via Pexels)
  • Белая бумага
    • Наименее ограничительная среда и учет интересов детей с поведенческими и эмоциональными отклонениями

    This paper endorses the placement of children with behavioral and emotionally handicapping conditions in the least restrictive environment.

    30 апреля 1990 г.

    Инклюзия: соображения и права размещения учащихся специального образования в классах обычного образования
    Girl in a striped shirt holding a ball.
  • Отчет о политике
    • Инклюзия: соображения и права размещения учащихся специального образования в классах обычного образования

    В этом отчете 1990 года обсуждаются соображения и права на инклюзию, процесс включения ребенка-инвалида, процесс апелляции и проблемы, возникающие в связи с инклюзией для детей с ограниченными возможностями.

    12 января 1990 г.

    Загрузи больше
    Отправьте нам сообщение