Несмотря на то, что за последние пять лет Министерство образования добилось заметного прогресса в обеспечении того, чтобы учащиеся школьного возраста с ограниченными возможностями получали услуги, предусмотренные их индивидуальными образовательными программами (IEP), к концу учебного года, последний годовой отчет показывает, что остаются тревожные пробелы. . Ключевой пример: городские власти часто не соблюдают требования, когда дело касается обслуживания студентов с ограниченными возможностями, изучающих английский как новый язык:

• 32% учащихся, изучающих английский язык (ELL), которые были направлены и признаны имеющими право на специальное образование впервые в прошлом году, более двух месяцев ждали проведения собрания IEP — и, следовательно, предоставления дополнительной поддержки, чтобы помочь им в обучении. .
• Только 36% учащихся, которым требовалось двуязычное специальное обучение (например, двуязычный SETSS или двуязычный класс), были полностью обслужены в 2021–2022 годах, в то время как почти две трети (64%, более 3100 учащихся) не получили полностью свою программу специального образования. Для сравнения, 88% всех учащихся с ограниченными возможностями в городе полностью получили обязательное обучение в прошлом году, а 12% не были полностью обслужены.
• 13% студентов, которым требовалась двуязычная логопедия, не посетили ни одного сеанса этой услуги в прошлом году по сравнению с 3% из тех, кому было рекомендовано одноязычное логопедическое лечение. Более одного из пяти студентов, чей IEP требовал двуязычного консультирования (21%), никогда не получал эту услугу, что более чем в три раза превышает показатель одноязычного консультирования (6%).

Мы ценим тот факт, что Министерство образования впервые предоставило дезагрегированные данные по двуязычному обучению в специальном образовании, поскольку эта статистика ясно свидетельствует о том, что практический опыт AFC отражает системные проблемы: мы часто работаем с учащимися, чьи IEP рекомендуют двуязычный класс специального образования, но которым DOE не предложил такое размещение.

«Учитывая недавнее увеличение числа недавно прибывших студентов-иммигрантов, у некоторых из которых будет выявлена инвалидность и в предстоящие месяцы им потребуются двуязычные услуги специального образования, городским властям как никогда важно решить давнюю нехватку студентов. двуязычные поставщики услуг и двуязычные преподаватели специального образования», — сказала Рита Родригес-Энгберг, директор проекта AFC по правам студентов-иммигрантов.

Многие из округов, в которых в прошлом году наблюдался особенно низкий уровень соблюдения требований по двуязычным услугам, являются теми же округами, где сейчас сконцентрированы дети и семьи, ищущие убежища, включая округ 2 в Манхэттене и округ 28 в Квинсе (где 40% и 39% соответственно студенты, которым требовалась двуязычная логопедия в 2021–2022 годах, так и не получили ее). Поскольку городские власти начинают вести переговоры о новых контрактах для учителей и поставщиков услуг, настало время обеспечить наличие стимулов для привлечения двуязычных учителей специального образования и двуязычных поставщиков услуг в школы, где они больше всего нужны.