Хотя опубликованные сегодня цифры сами по себе вызывают тревогу (31 678 студентов Нью-Йорка не получили в полной мере обязательных инструкций по специальному образованию в прошлом году), они значительно занижают истинные масштабы неудовлетворенных потребностей, вызванных пандемией. Например, учащийся, который потерял несколько недель учебного времени из-за отсутствия необходимых технологий для дистанционного обучения, все равно будет считаться «полностью» обслуживаемым для целей настоящего отчета, если он посещал класс специального обучения до закрытия школьных зданий, как был бы ученик, который мало или совсем не получал живых инструкций от учителя с марта по июнь. Данные также не отражают значительный регресс, который испытали многие учащиеся, поскольку их поддержка специального образования просто не транслировалась онлайн.

Опубликованные сегодня данные также отражают тревожное снижение на 26,6% числа первоначальных направлений на оценку специального образования, что позволяет предположить, что опасения по поводу успеваемости учащихся были отложены в свете COVID-19. Поскольку минувшей весной Министерство образования не проводило никаких психолого-педагогических оценок, ни дистанционно, ни лично, в конце июня также произошел значительный скачок доли дел, все еще открытых (11,2% всех первоначальных обращений в 2019 г.). 20, не считая случаев, ожидающих согласия родителей, по сравнению с 7.7% в предыдущем году). Многие из этих 1800 учащихся с открытыми делами начали новый учебный год, все еще ожидая оказания им дополнительной поддержки, которая поможет им учиться.

Кроме того, доля дел, которые были просто закрыты без проведения заседания IEP, увеличилась с 14,9% в 2018–2019 годах до 21,4% в 2019–2020 годах. С марта AFC получила известие от нескольких семей, которым неправильно сказали, что они не могут продолжить процесс специального образования из-за COVID-19 и что дело их ребенка будет закрыто без оценки, даже несмотря на то, что учащийся испытывает трудности и явно нуждается в нем. услуг специального образования. Совсем недавно Министерство образования начало предлагать очное оценивание ограниченному числу студентов, но, тем не менее, существует отставание, которое необходимо устранить, чтобы обеспечить учащимся поддержку, необходимую им для достижения прогресса во время дистанционного и смешанного обучения.

«Несмотря на серьезные проблемы, вызванные пандемией, городские власти по-прежнему обязаны предоставить всем детям с ограниченными возможностями соответствующее образование», — сказала Ким Свит, исполнительный директор AFC.

Чтобы двигаться дальше, УОО должно:

• Предоставьте родителям доступ к записям о специальном образовании своих детей в Интернете, чтобы они могли в режиме реального времени получать информацию о том, что предоставляется, а что нет;
• Разработать систему, обеспечивающую получение студентами компенсационных услуг, необходимых им для восполнения упущенного; и
• Отдавайте приоритет очному обучению и сопутствующим услугам для всех учащихся с ограниченными возможностями, чьи семьи хотят такой возможности.

Г-жа Свит добавила: «До пандемии Министерство образования добилось важного прогресса в улучшении специального образования в Нью-Йорке, и потребуются приверженность и ресурсы, чтобы вернуть эту работу в нужное русло. Городские власти должны удвоить свои усилия, чтобы ни один учащийся с ограниченными возможностями не остался в стороне, даже в эти трудные времена».