В соответствии с требованиями местного закона 10 от 2021 года Департамент образования Нью-Йорка (DOE) недавно опубликовал дезагрегированные данные о посещаемости за январь, что стало первым в этом учебном году случаем, когда такие данные стали общедоступными. В новом кратком изложении обобщаются основные выводы из данных, которые дают представление об активности учащихся во время дистанционного и смешанного обучения и ясно дают понять, что COVID-19 продолжает оказывать непропорционально большое влияние на маргинализированные группы студентов. Хотя количество прогулов в этом году возросло по всем направлениям, уровень посещаемости поразительно низок среди учащихся, живущих в приютах для бездомных, изучающих английский язык (ELL) и учащихся с ограниченными возможностями, особенно на уровне средней школы. В январе 2021 года:

• У студентов, живущих в приютах, был самый низкий показатель посещаемости среди всех студенческих групп: 75,7%, что на 14,1 процентных пункта ниже, чем у их сверстников, проживающих на постоянной основе. Посещаемость девяти, десятых и двенадцатых классов в приюте составляла всего 64–67%, то есть они пропускали примерно один из каждых трех учебных дней.
• Учащиеся ELL и учащиеся с ограниченными возможностями в 10 классе, а также учащиеся двенадцатых классов ELL — всего около 30 000 учащихся — пропускали примерно один из каждых четырех учебных дней.
• Уровень посещаемости десятиклассников ELL был на 10,1 процентного пункта ниже, чем показатель посещаемости учащихся ELL в десятом классе в 2018–2019 годах, что заметно больше, чем среди учащихся, не обучающихся ELL; У учащихся с ограниченными возможностями также наблюдалось большее снижение посещаемости по сравнению с 2018/19 учебным годом, чем у их сверстников без инвалидности.

AFC рекомендует городским властям использовать свои $7 миллиардов на федеральное финансирование образования в связи с COVID-19, включая:

• Инвестирование в корпус профессионалов, включая двуязычный персонал и персонал приютов, чтобы сосредоточиться на академической поддержке, социально-эмоциональной поддержке и работе с студентами и семьями.
• Участие в целенаправленном, упреждающем планировании и разъяснительной работе, чтобы гарантировать, что новая программа Summer Rising принесет пользу всем учащимся, включая учащихся с ограниченными возможностями, ELL и учащихся, испытывающих бездомность, и предоставит специализированную поддержку, в которой нуждаются эти группы населения.
• Предоставление целевой поддержки академического и психического здоровья; например, индивидуальное обучение или обучение в небольших группах, научно обоснованные учебные программы по развитию грамотности, а также такой персонал, как социальные работники и специалисты по поведению, которые могут оказывать прямые услуги учащимся.
• Инвестирование в интенсивную целенаправленную работу с целью повторного вовлечения учащихся и семей, которые в настоящее время не посещают школу.
• Предоставление услуг по макияжу и специализированной поддержки для учащихся с ограниченными возможностями и учащихся ELL, которые не получили предусмотренного законом обучения во время пандемии.
• Разрешение 21-летним учащимся, которые в противном случае покинули бы школу в этом году, посещать Summer Rising и вернуться в школу в следующем году, чтобы они могли завершить свои требования к диплому или достичь целей перехода, особенно с учетом особенно низкого уровня посещаемости среди старшеклассников. Буквально вчера Департамент образования штата Нью-Йорк выпустил памятку, настоятельно призывающую округа разрешить учащимся, заканчивающим школу, посещать летнюю школу и, при необходимости, возвращаться в школу в 2021-2022 учебном году.