AFC는 공립학교 시스템이 서비스를 제공할 수 있도록 교육 정책을 변경하기 위해 노력하고 있습니다. 모두 아이들을 효과적으로 우리는 정책 보고서 및 데이터 분석을 게시하고, 시 및 주 차원에서 증언하고, 언론을 통해 우리가 봉사하는 학생과 가족이 직면한 문제에 대한 관심을 환기시키고, 다른 옹호자, 부모, 청소년 및 교육자와 함께 다음 사항을 촉구합니다. 변화.
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2016년 2월에는 다양한 학위 취득 경로 연합는 AFC가 조정하여 장애가 있는 학생과 ELL을 위한 CTE 교육의 장벽을 식별하고 이러한 학생들에게 도움이 될 접근 가능한 CTE 프로그램을 만들기 위해 NYSED 및 이사회에 권장 사항을 제공하는 업데이트된 정책 개요를 발표했습니다.
이 2015년 2월 보고서는 정보공개법 요청을 통해 얻은 164개 뉴욕시 차터스쿨 징계 정책에 대한 AFC의 검토 결과를 설명합니다. 상당수의 시립 차터 스쿨은 법적 요건을 충족하지 못하는 징계 정책을 갖고 있어 학생과 학부모의 시민권을 침해하고 있습니다. 보고서에는 차터 스쿨의 상한선을 늘리고 차터 스쿨이 도움이 필요한 학생들에게 서비스를 제공하는 것을 논의할 때 주의회 의원들이 고려해야 할 권장 사항이 포함되어 있습니다.
뉴욕시 공립 중학교 학생의 4분의 1에 해당하는 50,000명 이상의 중학교 학생들이 한 번 이상 등교했으며, 8,500명 이상의 학생들이 최소한 3회 등교했습니다. 상당한 학문적, 사회적, 정서적 요구에도 불구하고 시의 전통적인 공립학교 및 차터 스쿨의 나이가 많은 중학교 학생들을 위한 프로그램에는 450석 미만이 있습니다. 이 2014년 9월 정책 보고서는 나이가 많은 중학생의 고유한 요구 사항에 주의를 기울이고 뉴욕시 교육청(DOE)에 이 인구의 결과를 개선하기 위한 권장 사항을 제공합니다.
이 보고서는 다양한 학위 취득 경로 연합Advocates for Children of New York이 준비한 이 책은 표준화된 졸업 시험이 많은 학생들에게 야기하는 어려움을 조사하고 보다 유연한 시험 요건과 평가 기반 졸업장 취득 경로의 필요성을 다룹니다.
This October 2013 policy paper calls on the DOE to include students and parents when putting the new teacher evaluation system into practice by establishing a stakeholder advisory group to provide feedback on the policy implementation process. The paper also provides examples of structures established for this purpose in other cities and states.
May 2013 report and recommendations from the New York City School-Justice Partnership Task Force. Under the stewardship of former Chief Judge Judith Kaye, the task force brought together a unique and knowledgeable group of key players from the education and justice communities who had not previously had the chance to collaborate. The report outlines a plan of action for the next mayor to reduce suspensions and school-based summonses and arrests.
본 보고서는 AFC와 아시아계 미국인 법률 변호 및 교육 기금(AALDEF), 뉴욕주의 건전한 ELL 책임 체계에 대한 핵심 원칙을 제시합니다.
이 보고서는 AFC의 Project Achieve의 성공을 평가합니다. 이는 AFC 파트너인 위탁 보호 기관의 직원, 이들이 서비스를 제공하는 아동 및 가족, 시의 아동 복지 시스템 자체에 미치는 장기적인 영향을 설명합니다.
This policy paper describes the need for student and parent input in teacher evaluation in New York City, summarizes research demonstrating the validity and reliability of such measures, describes efforts other states and districts are undertaking to incorporate student and/or parent feedback into their own teacher evaluation systems, and provides recommendations to the DOE.
This article by AFC Supervising Attorney Erika Palmer and Cara Chambers, Supervising Attorney for the Legal Aid Society’s Education Advocacy Project, examines the impact of changing schools on students in foster care, discusses current laws, and describes strategies from around the country to address school mobility. It was first presented at the Practicing Law Institute’s 10th Annual School Law Institute and was published in Volume 26 of the Touro Law Review.