Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar
  • Carta de inicio de sesión

    • Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar

    Más de 170 organizaciones están pidiendo a los líderes de Nueva York que salven programas educativos críticos que actualmente están respaldados por fondos de estímulo federal temporal que se agotarán en 2024.
    Young students sitting in a circle, several raising their hands. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)

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    Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • Informe de política
    • Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    This report from the Least Restrictive Environment (LRE) Coalition looks at the history of special education services in the New York City school system and at the differing views regarding how children with disabilities should be treated, i.e., via segregation or inclusion.

    1 de noviembre de 2001

    Informe desde el frente: Lo que se necesita para que los programas bilingües y de ESL de Nueva York tengan éxito
    Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)
  • Informe de política
    • Informe desde el frente: Lo que se necesita para que los programas bilingües y de ESL de Nueva York tengan éxito

    Este informe de la AFC y el Coalición de Inmigración de Nueva York se centra en uno de los ingredientes más fundamentales para los estudiantes del idioma inglés (ELL): sus maestros y los recursos que poseen para enseñar a los ELL. También aborda el impacto de los nuevos estándares de graduación y promoción para los estudiantes ELL, los desafíos que enfrentan los maestros y los pasos que las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York deben tomar para superar estos desafíos.

    7 de febrero de 2001

    Jugar según las reglas cuando el sistema no lo hace: familias inmigrantes y escuela de verano en Nueva York
    Two boys lean over a picture book, one with a pen in hand. (Photo by Andrew Ebrahim via Unsplash)
  • Informe de política
    • Jugar según las reglas cuando el sistema no lo hace: familias inmigrantes y escuela de verano en Nueva York

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York, analiza los resultados de las encuestas realizadas durante el verano de 2000 para evaluar la implementación y eficacia del programa de verano del Año 2000, una parte integral de la política de promoción actualizada de la Junta de Educación de la Ciudad de Nueva York.

    25 de agosto de 2000

    Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System
    Black and white photo of a young girl with her head resting on her arms.
  • Informe de política
    • Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System

    This report is based on the results of surveys of foster parents, case workers, educators, social workers, and children in the foster system. It finds that the main institutions in the lives of children in foster care fail to put into place the fundamental building blocks that could help them meet with educational success.

    Jul 20, 2000

    Análisis del cambio de política de la Junta de Educación con respecto a la retención de estudiantes
    Young girl writes on the chalkboard in a classroom. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)
  • Resumen temático
    • Análisis del cambio de política de la Junta de Educación con respecto a la retención de estudiantes

    Este resumen temático examina las enmiendas de septiembre de 1999 a la Disposición del Canciller A-501, que cambió los criterios de promoción para prácticamente todos los niveles de grado. El escrito sostiene que la política general de retención, junto con la evisceración del derecho de los padres a recibir notificación y la eliminación del derecho a servicios de enriquecimiento, significa serios problemas para los estudiantes de la ciudad de Nueva York.

    12 de enero de 2000

    Neglected Buildings, Damaged Health: A ‘Snapshot’ of New York City Public School Environmental Conditions
    Façade of a New York City Public School. (Photo by Halytskyi Olexandr, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Neglected Buildings, Damaged Health: A ‘Snapshot’ of New York City Public School Environmental Conditions

    This report examines the results of a survey of school conditions carried out by the NYC Healthy Schools Working Group and provides a snapshot of the environmental conditions in NYC public schools. It examines the results of years of neglect of infrastructure for children and reveals disturbing new information about the environmental health of school occupants.

    Oct 1, 1999

    Transformar la educación para los más nuevos de Nueva York: evaluar adecuadamente las necesidades de los estudiantes recién llegados
    Teenage girl studying at a table in the library. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)
  • Informe de política
    • Transformar la educación para los más nuevos de Nueva York: evaluar adecuadamente las necesidades de los estudiantes recién llegados

    Este documento se centra en eliminar las barreras para una evaluación precisa de los estudiantes recién llegados y mejorar la sensibilidad y el apoyo para los estudiantes recién llegados en el aula.

    1 de julio de 1998

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