El superintendente Mamdani y la rectora Samuels han asumido el mando de un sistema escolar que se encuentra en muchos aspectos en constante cambio. Aunque los días de la educación a distancia han quedado atrás, las tasas de ausentismo crónico siguen siendo mucho más altas que antes de la pandemia, las réplicas académicas del tiempo de instrucción perdido no han disminuido por completo, y innumerables jóvenes luchan con desafíos de salud mental. La disminución de las tasas de natalidad y la migración hacia afuera de los cinco distritos han generado preocupaciones sobre las tendencias de inscripción a largo plazo, incluso cuando decenas de miles de estudiantes inmigrantes recién llegados ingresaron a las escuelas públicas en los últimos años. Además de las prioridades estatales y locales en curso, desde la implementación de nuevos planes de estudio de Artes del Lenguaje Inglés en las escuelas primarias hasta la preparación para el lanzamiento del nuevo marco de graduación del Estado, las escuelas de la Ciudad están lidiando con los efectos dominó del aumento de la aplicación de las leyes de inmigración; los ataques contra jóvenes transgénero y no binarios; y otros cambios en el clima político nacional.

Estas recomendaciones no pretenden ser una lista exhaustiva de todos los cambios de política que la Ciudad debería implementar para fortalecer la educación; más bien, estamos identificando algunas de las áreas clave en las que el nuevo Alcalde —y otros funcionarios electos— deberían enfocar su atención, energía y recursos, basándonos en nuestro trabajo de asistencia a estudiantes y familias sobre el terreno. La Ciudad debería:

1. Garantizar que cada estudiante tenga acceso a instrucción e intervención en lectoescritura efectivas, basándose en el trabajo de NYC Reads.
2. Aumentar el acceso a los servicios de salud mental y asegurar que las escuelas puedan apoyar de manera segura y efectiva las necesidades socioemocionales y conductuales de los estudiantes.
3. Mejorar los servicios educativos, programas, oportunidades y resultados para estudiantes con discapacidades.
4. Ampliar las opciones del programa para estudiantes que aprenden inglés (ELL) y jóvenes inmigrantes, reclutar más maestros y proveedores de servicios bilingües, y asegurar que los ELL reciban instrucción académica y apoyo apropiados.
5. Asegurar que los jóvenes de alta movilidad, incluidos los estudiantes en situación de calle, los estudiantes en el sistema de acogida y los estudiantes en el sistema judicial juvenil o penal, reciban el apoyo que necesitan para tener éxito en la escuela.
6. Crea un sistema de transporte escolar que funcione para los estudiantes, las familias y las escuelas a las que está destinado.
7. Mejorar la comunicación con las familias, incluidas aquellas que hablan otros idiomas además del inglés o que tienen poca alfabetización digital, y priorizar la construcción de relaciones sólidas entre el hogar y la escuela.
8. Proteger la seguridad y los derechos de los estudiantes y familias indocumentados, los jóvenes LGBTQ+ y otras poblaciones estudiantiles marginadas.