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Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

Liderando el Camino para las Escuelas de Nueva York: Recomendaciones para la Próxima Administración
  • Agenda política

    • Liderando el Camino para las Escuelas de Nueva York: Recomendaciones para la Próxima Administración

    Basándonos en nuestra experiencia ayudando a miles de familias de Nueva York cada año, instamos al próximo alcalde a enfrentar grandes desafíos con ideas audaces y a mantenerse firme ante las amenazas a los derechos civiles de los estudiantes.
    Closeup of student holding a pencil in class

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    Aprender juntos: lecciones de educación inclusiva en Nueva York
    Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Aprender juntos: lecciones de educación inclusiva en Nueva York

    Este informe de la Coalición de Ambiente Menos Restrictivo (LRE), coordinada por AFC, examina un grupo de programas en escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York que demuestran que la integración de niños con discapacidades en las aulas de educación general no sólo es posible, sino también deseable para niños con muchas necesidades diferentes. tipos de discapacidad y con diferentes necesidades.

    1 de octubre de 2002

    Creando una fórmula para el éxito: por qué los estudiantes que aprenden inglés están abandonando la escuela y cómo aumentar las tasas de graduación
    Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)
  • Informe de política
    • Creando una fórmula para el éxito: por qué los estudiantes que aprenden inglés están abandonando la escuela y cómo aumentar las tasas de graduación

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York, analiza los resultados educativos de los estudiantes del idioma inglés (ELL) desde la implementación de nuevos estándares de graduación. El informe muestra que la mayoría de los niños que han utilizado programas bilingües o de ESL con suficiente tiempo y apoyo han llegado a dominar el inglés y tienen las tasas más altas de éxito en los nuevos exámenes estatales. El informe también muestra que los estudiantes actualmente matriculados en estos programas – muchos de los cuales son recién llegados al país o son estudiantes con educación formal interrumpida (SIFE) – obtienen los peores resultados según los nuevos estándares, y son más los que abandonan los estudios que los que se gradúan.

    18 de junio de 2002

    Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • Informe de política
    • Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    Este informe de la Coalición del Entorno Menos Restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés) analiza la historia de los servicios de educación especial en el sistema escolar de la Ciudad de Nueva York y las diferentes opiniones sobre cómo se debe tratar a los niños con discapacidades, es decir, a través de la segregación o la inclusión.

    1 de noviembre de 2001

    Informe desde el frente: Lo que se necesita para que los programas bilingües y de ESL de Nueva York tengan éxito
    Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)
  • Informe de política
    • Informe desde el frente: Lo que se necesita para que los programas bilingües y de ESL de Nueva York tengan éxito

    Este informe de la AFC y el Coalición de Inmigración de Nueva York se centra en uno de los ingredientes más fundamentales para los estudiantes del idioma inglés (ELL): sus maestros y los recursos que poseen para enseñar a los ELL. También aborda el impacto de los nuevos estándares de graduación y promoción para los estudiantes ELL, los desafíos que enfrentan los maestros y los pasos que las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York deben tomar para superar estos desafíos.

    7 de febrero de 2001

    Jugar según las reglas cuando el sistema no lo hace: familias inmigrantes y escuela de verano en Nueva York
    Two boys lean over a picture book, one with a pen in hand. (Photo by Andrew Ebrahim via Unsplash)
  • Informe de política
    • Jugar según las reglas cuando el sistema no lo hace: familias inmigrantes y escuela de verano en Nueva York

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York, analiza los resultados de las encuestas realizadas durante el verano de 2000 para evaluar la implementación y eficacia del programa de verano del Año 2000, una parte integral de la política de promoción actualizada de la Junta de Educación de la Ciudad de Nueva York.

    25 de agosto de 2000

    Negligencia educativa: La prestación de servicios educativos a niños en el sistema de cuidado de crianza temporal de la ciudad de Nueva York
    Black and white photo of a young girl with her head resting on her arms.
  • Informe de política
    • Negligencia educativa: La prestación de servicios educativos a niños en el sistema de cuidado de crianza temporal de la ciudad de Nueva York

    Este informe se basa en los resultados de encuestas a padres adoptivos, trabajadores sociales, educadores, trabajadores sociales y niños del sistema de acogida. Se concluye que las principales instituciones en la vida de los niños en acogida no logran implementar los pilares fundamentales que podrían ayudarles a alcanzar el éxito educativo.

    20 de jul. de 2000

    Análisis del cambio de política de la Junta de Educación con respecto a la retención de estudiantes
    Young girl writes on the chalkboard in a classroom.
  • Resumen temático
    • Análisis del cambio de política de la Junta de Educación con respecto a la retención de estudiantes

    Este resumen temático examina las enmiendas de septiembre de 1999 a la Disposición del Canciller A-501, que cambió los criterios de promoción para prácticamente todos los niveles de grado. El escrito sostiene que la política general de retención, junto con la evisceración del derecho de los padres a recibir notificación y la eliminación del derecho a servicios de enriquecimiento, significa serios problemas para los estudiantes de la ciudad de Nueva York.

    12 de enero de 2000

    Edificios descuidados, salud perjudicada: Una ‘instantánea’ de las condiciones ambientales de las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    Façade of a New York City Public School.
  • Informe de política
    • Edificios descuidados, salud perjudicada: Una ‘instantánea’ de las condiciones ambientales de las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    Este informe examina los resultados de una encuesta sobre las condiciones escolares realizada por el Grupo de Trabajo de Escuelas Saludables de la Ciudad de Nueva York y presenta una visión general de las condiciones ambientales en las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York. Examina los resultados de años de negligencia de la infraestructura para los niños y revela nueva información preocupante sobre la salud ambiental de los ocupantes de las escuelas.

    1 de oct de 1999

    Educación para Dotados en la Ciudad de Nueva York: Un Análisis de la Segregación en los Programas para Dotados de la Ciudad de Nueva York
    Close-up of a teenage girl writing in her textbook while sitting at desk in classroom.
  • Informe de política
    • Educación para Dotados en la Ciudad de Nueva York: Un Análisis de la Segregación en los Programas para Dotados de la Ciudad de Nueva York

    Este informe de 1998 examina la subrepresentación de estudiantes negros y latinos en los programas para superdotados de la ciudad de Nueva York, describe las barreras de acceso para los estudiantes de comunidades históricamente marginadas y explora posibles soluciones.

    5 de agosto de 1998

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