In March 2011, the আরিস কোয়ালিশন, a group of parents, educators, advocates and other supporters of students with disabilities coordinated by Advocates for Children of New York (AFC), released this policy paper calling on New York City and New York State to follow the law with respect to transition planning and to give post-secondary transition for students with special education needs the same high priority they are beginning to give college and career readiness for other students.

এই ব্রিফিং পেপারে নয়জন তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের প্রোফাইল রয়েছে যারা তাদের হাই স্কুল ডিপ্লোমা অর্জন করতে পেরেছিল কারণ স্থানীয় ডিপ্লোমা, যা রাজ্যটি পর্যায়ক্রমে বাতিল করছে, বিদ্যমান ছিল। কাগজটি নিয়মিত উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা অর্জনের জন্য বিকল্প পথ বিকাশের জন্য কর্মকর্তাদের আহ্বান জানিয়েছে।

নিউ ইয়র্ক সিটির পাবলিক স্কুলে 15,000-এরও বেশি ছাত্র আছে যারা এই দেশে এসেছিল দুই বছর বা তার বেশি স্কুলে পড়া মিস করেছে। এই ছাত্র-ছাত্রীরা – স্টুডেন্টস উইথ ইন্টারাপ্টেড ফরমাল এডুকেশন (SIFE) নামে পরিচিত – ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নার্স (ELLs) এর জন্য 40% অন-টাইম গ্র্যাজুয়েশন রেট বাড়ানোর চেষ্টা করে এমন শিক্ষাবিদদের জন্য বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এই প্রতিবেদনটি SIFE জনসংখ্যার ডেটা পরীক্ষা করে, বারোজন অভিবাসী ছাত্রের প্রোফাইল দেয় যাদের তাদের স্কুলের দ্বারা SIFE হিসাবে চিহ্নিত করা উচিত ছিল এবং তাদের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে দেখায় যে কীভাবে নিউ ইয়র্ক সিটি ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন এবং স্বতন্ত্র স্কুলগুলি তাদের চাহিদা মেটাতে চেষ্টা করে এবং প্রায়শই ব্যর্থ হয়। .

এই 2009 রিপোর্ট AFC এবং এশিয়ান আমেরিকান আইনি প্রতিরক্ষা এবং শিক্ষা তহবিল (AALDEF) দুটি বড় ব্রুকলিন হাই স্কুলের পুনর্গঠন অধ্যয়ন করেছে যাতে ছোট স্কুল আন্দোলন কীভাবে ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নার্স (ELLs) কে প্রভাবিত করে। রিপোর্টটি ব্যাখ্যা করে কিভাবে এই আন্দোলনের ফলে, ELL- যারা শহরের কিছু নিম্নতম স্নাতক হারের অভিজ্ঞতা অর্জন করে—তারা কম এবং কম বিকল্পের সাথে বাকী থাকে বা কেবল পিছনে পড়ে থাকে।

শিক্ষা সংস্কারের গত সাত বছরে নিউ ইয়র্ক সিটির 160,000 পাবলিক স্কুলের প্রতিবন্ধী ছাত্রদের ফলাফল, অভিজ্ঞতা বা পরিষেবার উল্লেখযোগ্য উন্নতি হয়নি, শিক্ষিত ! অন্তর্ভুক্ত! সম্মান!, একটি রিপোর্ট এপ্রিল 2009 জারি দ্বারা আরিস কোয়ালিশন, অভিভাবকদের একটি দল, শিক্ষাবিদ, উকিল এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের অন্যান্য সমর্থক AFC দ্বারা সমন্বিত।

নিউ ইয়র্ক সিটির পাবলিক স্কুলে 60%-এর বেশি শিশু অভিবাসী বা অভিবাসীদের সন্তান, কিন্তু এই 2009 সালের রিপোর্ট দেখায় যে অভিবাসী পরিবারগুলি তাদের সন্তানদের শিক্ষায় অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য বাধার সম্মুখীন হয়৷ শহর জুড়ে অভিবাসী আইনজীবী এবং সম্প্রদায়ের গোষ্ঠীগুলির সহযোগিতায় লেখা প্রতিবেদনটি দেখায় যে অনেক অভিবাসী অভিভাবক স্কুলের কার্যক্রম এবং নেতৃত্বের সুযোগ থেকে দূরে রয়েছেন। প্রতিবেদনটি স্কুল, অভিবাসী পিতামাতা এবং সম্প্রদায়ের নেতাদের মধ্যে শক্তিশালী এবং আরও অর্থপূর্ণ অংশীদারিত্ব গড়ে তোলার জন্য বেশ কয়েকটি কংক্রিট সমাধান সরবরাহ করে।

এই প্রতিবেদনটি অতিরিক্ত বয়সী মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্রস-সেকশন প্রোফাইল করে, সমস্যা সমাধানের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ অনুশীলনগুলি চিহ্নিত করে এবং DOE-কে বিশদ সুপারিশ প্রদান করে।

This issue brief summarizes the findings of AFC’s survey of 145 New York City youth on the factors that cause students to leave school.  The brief provides insight into the educational experiences and aspirations of out-of-school youth in New York City.

An estimated 138,000 New York City students are over-age and under-credited and are out of school or at-risk for dropping out. The New York City Department of Education began creating new programming specifically for these students, but some students are left with dead ends under the current system. This briefing paper examines the ability of the new schools to meet the instructional needs of English Language Learners (ELLs), students with special education needs, students who are older with few or no credits, and students who are pregnant and parenting.

Approximately 13,000 students with disabilities exit the New York City public school system each year. This report examines the efforts of the NYC Department of Education to prepare these youth for independent living, vocational training, employment, higher education, and other post-secondary opportunities.