تعمل AFC على تغيير سياسة التعليم بحيث يخدم نظام المدارس العامة الجميع الأطفال بشكل فعال. ننشر تقارير السياسات وتحليلات البيانات، ونشهد على مستوى المدينة والولاية، ونتحدث علنًا في الصحافة لجذب الانتباه إلى التحديات التي تواجه الطلاب والأسر التي نخدمها، وننضم إلى المدافعين الآخرين وأولياء الأمور والشباب والمعلمين للدعوة إلى يتغير.
88 Results Found
هذا التقرير، صدر بالاشتراك بين الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و الصندوق الآسيوي الأمريكي للدفاع القانوني والتعليم (AALDEF)، يحدد المبادئ الأساسية لإطار مساءلة سليم لمتعلمي اللغة الإنجليزية في ولاية نيويورك.
هناك أكثر من 15000 طالب في المدارس العامة في مدينة نيويورك أتوا إلى هذا البلد بعد أن فاتهم عامين أو أكثر من الدراسة. يمثل هؤلاء الطلاب - المعروفون باسم الطلاب ذوي التعليم الرسمي المتقطع (SIFE) - تحديات خاصة للمعلمين الذين يحاولون رفع معدل التخرج في الوقت المحدد 40% لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs). يفحص هذا التقرير البيانات المتعلقة بسكان SIFE، ويقدم لمحات عن اثني عشر طالبًا مهاجرًا كان ينبغي أن تحددهم مدارسهم على أنهم SIFE، ويستخدم تجاربهم لإظهار كيف تحاول إدارة التعليم في مدينة نيويورك والمدارس الفردية تلبية احتياجاتهم وغالبًا ما تفشل في ذلك .
تقرير عام 2009 الصادر عن الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و صندوق الدفاع والتعليم القانوني الأمريكي الآسيوي قامت (AALDEF) بدراسة إعادة هيكلة مدرستين ثانويتين كبيرتين في بروكلين لفهم كيفية تأثير حركة المدارس الصغيرة على متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs). ويوضح التقرير كيف أنه نتيجة لهذه الحركة، فإن طلاب اللغة الإنجليزية - الذين يعانون من بعض من أدنى معدلات التخرج في المدينة - تُركوا أمام خيارات أقل وأقل أو تم تركهم ببساطة في الخلف.
أكثر من 60% من الأطفال في المدارس العامة بمدينة نيويورك هم من المهاجرين أو أطفال المهاجرين، لكن تقرير عام 2009 يظهر أن الأسر المهاجرة تواجه عقبات كبيرة في المشاركة في تعليم أطفالها. ويظهر التقرير، الذي تم كتابته بالتعاون مع المدافعين عن المهاجرين ومجموعات المجتمع في جميع أنحاء المدينة، أن العديد من الآباء المهاجرين ما زالوا محرومين من الأنشطة المدرسية وفرص القيادة. يقدم التقرير عددًا من الحلول الملموسة لبناء شراكات أقوى وأكثر جدوى بين المدارس وأولياء الأمور المهاجرين وقادة المجتمع.
ما يقدر بنحو 138000 طالب في مدينة نيويورك تجاوزوا السن القانونية ولم يحصلوا على درجات كافية وهم خارج المدرسة أو معرضون لخطر التسرب. بدأت إدارة التعليم في مدينة نيويورك في إنشاء برامج جديدة خصيصًا لهؤلاء الطلاب، ولكن لا يزال لدى بعض الطلاب طريق مسدود في ظل النظام الحالي. تبحث هذه الورقة الموجزة في قدرة المدارس الجديدة على تلبية الاحتياجات التعليمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs)، والطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، والطلاب الأكبر سنًا الذين لديهم وحدات دراسية قليلة أو معدومة، والطلاب الحوامل والأمهات.
هذا التقرير من إعداد الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويورك بالنيابة عن مشروع مراقبة الإنصاف لتعليم المهاجرين واللاجئين (EMPIRE)، ترى أن خدمات الترجمة التحريرية والشفوية لا تزال غير كافية في مدارس المدينة. ويسلط التقرير الضوء على الفجوات الرئيسية في الوصول إلى اللغة خلال مؤتمرات الآباء والمعلمين والأحداث المدرسية الهامة.
هذا التقرير المشترك من قبل الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويورك يستخدم بيانات التسجيل من إدارة التعليم في مدينة نيويورك لفحص تمثيل متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs) والطلاب المهاجرين في كل من المدارس الصغيرة والكبيرة، بالإضافة إلى مدى عدم إنشاء مدارس ثانوية صغيرة في المناطق ذات الكثافة السكانية الكبيرة. وتزايد أعداد الطلاب المهاجرين.
تقرير عام 2006 الصادر عن الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويورك كشفت عن ثغرات خطيرة في تقديم خدمات المساعدة اللغوية للآباء ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية.
This 2006 policy brief provides an analysis of NYC Department of Education (DOE) statistics regarding student eligibility and enrollment in Supplemental Education Services (SES) and outlines the results of a survey of all 2004-05 DOE-approved SES Providers.
تقرير عام 2004 الصادر عن الاتحاد الآسيوي لكرة القدم و ائتلاف الهجرة في نيويورك يدرس دور منسقي أولياء الأمور وقدرتهم على تلبية احتياجات أولياء الأمور ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية (LEP).
A new school year has started!