五岁的 Wayra 具有认知天赋，但在言语和语言方面也有严重障碍。Wayra 在三岁时被归类为残疾学生，尽管她的个性化教育计划 (IEP) 要求双语言语治疗来解决她的沟通延迟问题，但她在学前班和幼儿园期间有几个月没有接受这些服务。Wayra 的母亲一再表达对女儿缺乏进步的担忧；Wayra 不仅在英语和西班牙语的言语和语言方面继续挣扎，而且她口头表达困难也伤害了她的自尊心并干扰了她的社交发展和交朋友的能力。在 Wayra 上幼儿园的一半时间里——学校建议她可能需要留级，因为她远远落后于同龄人，但没有提供任何额外的服务或支持来帮助她赶上——Wayra 的母亲向儿童倡导者寻求帮助。 

AFC 首先进行了全面评估，以更好地了解 Wayra 独特的学习需求。评估确定 Wayra 患有语言学习障碍，由于缺乏适当的教育服务，她的学习成绩远远低于她的认知能力，需要参加一个小型的专门学校项目才能取得学业进步，尤其是在阅读和写作方面。然后，我们与 Wayra 的母亲一起寻找一所新学校，并在今年夏天的一次 IEP 会议上成功争取到一所专门教授像 Wayra 这样的残疾学生的非公立学校。Wayra 于 9 月开始在新学校学习，现在她获得了学习所需的支持，正在取得长足进步！