八年级结束时，14 岁的 Kalilah 患有学习障碍和语言障碍，阅读水平达到二至三年级。Kalilah 从蹒跚学步开始就接受残疾服务，但在公立学校课堂上仍然很吃力，尤其是在阅读和写作方面。此外，到了中学，她的学习困难严重影响了她的自尊和情绪健康。Kalilah 讨厌上学，有时会在课堂上哭，并因阅读困难而被同学嘲笑。八年级春季进行的全面评估显示，尽管她无疑具有学习潜力，但 Kalilah 的基础读写能力严重落后。

有了这份评估报告，儿童权益倡导者帮助卡莉拉的母亲了解整个系统，并强烈支持她争取进入合适的高中并接受强化阅读辅导。2015 年秋季，卡莉拉开始在一所私立特殊教育学校读九年级，这所学校由教育部资助，她在那里接受循证阅读指导，并受益于辅助技术（笔记本电脑和文本转语音软件）。在适当的个性化指导下，卡莉拉终于取得了进步。