加布里埃尔是一名有语言障碍的幼儿园学生。他的母语是西班牙语。去年春天，加布里埃尔所在的学区学校召开了一次会议，讨论他上幼儿园所需的特殊教育计划。由于他所在的学区学校没有他需要的特殊教育计划，学校建议加布里埃尔就读于 75 区专门为有严重残疾的学生开设的学校。加布里埃尔的母亲意识到，专门的学校环境会阻碍加布里埃尔的学习。其他学生的学习能力会低得多，而且学校不会让加布里埃尔与没有残疾的同龄人进行任何互动。

整个春夏，在一位英语朋友的帮助下，加布里埃尔的母亲要求教育部 (DOE) 召开一次新会议，考虑为她的孩子提供合适的特殊教育计划。她写了详细的信函，解释了她对将加布里埃尔送入特殊学校的担忧。教育部没有回应。最后，加布里埃尔的母亲给儿童早期教育项目倡导者发了一封电子邮件。她的电子邮件是用西班牙语写的，开头是“我很绝望，你是我最后的希望。”AFC 进行了干预，教育部安排了第二次会议。

在第二次会议上，教育部同意，专门学校对 Gabriel 来说功能太低，并建议改用双语综合班、语言治疗和西班牙语咨询。然而，在那次会议上，教育部代表告诉 Gabriel 的母亲，Gabriel 需要上他所在的学区学校，即使学校没有他们刚刚推荐的双语班或服务。这所学区学校只有单语班和英语服务，那里的工作人员表示，这所学校不适合 Gabriel。

AFC 第二次介入，要求教育部找到一所可以为 Gabriel 提供他所需的西班牙语双语综合课程和服务的学校。最终，教育部找到了一所提供双语课程和服务的学校，Gabriel 得以在 9 月底开始上新学校。Gabriel 的母亲很高兴地报告说，Gabriel 表现很好，并且取得了进步。多亏他母亲的坚持不懈的倡导和 AFC 的及时干预，Gabriel 度过了美好的幼儿园时光！