有权 错失的潜力：纽约市职业和技术教育项目中英语学习者的代表性不足该简报考察了提供 CTE 的学校的 ELL 入学情况，以及这些学校 CTE 项目的参与率和完成率。

论文发现，尽管 2015-16 年 ELL 占全市高中生的 10.8% 左右，但他们仅占参加 CTE 项目的学生的 5.3% 左右。这种差异似乎是由于就读 CTE 学校的 ELL 人数较少以及学校层面的 CTE 参与率较低造成的。

“该市 CTE 学校和项目中 ELL 人数较少是一个需要关注的问题，”AFC 执行董事 Kim Sweet 表示。“高质量的 CTE 项目为未来的学习和就业道路提供了一座宝贵的桥梁。如果不能解决 ELL 的入学问题，他们就无法抓住这些机会，这可能会对他们未来的就业能力和收入潜力产生长期影响。”

事实证明，CTE 可以让学生保持专注并顺利毕业，这对于 ELL 学生来说尤其重要，去年他们的高中毕业率约为 27%。令人鼓舞的是，完成大部分或全部 CTE 课程的 ELL 学生的毕业率约为 57%，是全市 ELL 学生毕业率的两倍多。

但即使与就读 CTE 学校并参与 CTE 的 ELL 人数相比，真正完成 CTE 课程的 ELL 人数也少得可怜。在 2016 年毕业班中，有 23,000 名学生完成了至少三分之二的 CTE 课程，但只有 477 名（即 2.1%）是 ELL，尽管整个毕业班中约有 8.3% 是 ELL。

该文件列出了纽约市教育局可以采取的一系列建议措施，以开始解决 ELL 面临的障碍，包括解决招聘和入学问题、为 CTE 教师提供额外的培训，以服务 ELL，并在 CTE 学校提供课堂支持，如双语 CTE 课程和翻译和口译服务。AFC 还建议提高 ELL 和其他弱势学生的 CTE 结果数据透明度，并成立一个由教育工作者、家长、学生和具有 ELL 和/或 CTE 专业知识的专业人士组成的咨询小组，以进一步评估问题并发布进一步的指导。