Новые данные об отстранении, опубликованные на этой неделе, указывают на снижение количества отстранений от занятий учащихся Нью-Йорка: с 23% до 25 117 по сравнению с 2018-19 учебным годом, последним годом, предшествовавшим пандемии. В это число не входят неучтенные отстранения, когда школы отстраняют учащихся – вместо того, чтобы предоставлять им необходимую поведенческую поддержку – без документального оформления отстранений и предоставления учащимся надлежащей правовой процедуры, на которую они имеют право по закону.

Кроме того, если рассматривать их в сочетании с данными полиции Нью-Йорка по безопасности в школах за тот же период, общее количество школьных дисциплинарных мер и вмешательств полиции в поведение учащихся вызывает глубокую тревогу. Действительно, было зарегистрировано самое большое за всю историю количество «смягченных» инцидентов, когда школьные агенты по безопасности или полиция реагировали на поведение учащихся (которое могло и должно было надлежащим образом регулироваться школьным персоналом) и затем отпускали учащегося обратно школьному персоналу для дальнейших действий. действие: с 5102 в 2018–19 годах до 8223 в 2021–2022 годах, увеличение на 61,2%.

Городским властям по-прежнему предстоит проделать значительную работу по устранению существенных расовых различий при отстранении от учебы, что приводит к потере учащимися драгоценного учебного времени. В 2021–2022 годах более половины (51,6%) (долгосрочных) отстранений суперинтенданта, а также 41,7% отстранений директора пришлось на чернокожих учащихся, которые составляли лишь 20,7% от общего числа учащихся государственных школ (не включая чартерные школы). по сравнению с 52.0% отстранений суперинтенданта и 42.1% отстранений директора в 2018–2019 годах.

Различия в школьной дисциплине в зависимости от статуса инвалидности стали хуже, чем до пандемии. Учащиеся с ограниченными возможностями, которые составляют около 21,0% среди учащихся, получили 43,8% отстранений от занятий на длительный срок и 38,9% отстранений от работы директором в 2021–2022 годах по сравнению с 43,0% и 38,5% соответственно в 2018–2019 годах.

Другие тревожные данные показывают, что 5371 учащийся был исключен из занятий или отстранен от занятий два или более раза в течение 2021-22 учебного года, в результате чего несколько раз эти учащиеся теряли решающее время обучения в классе. Кроме того, в прошлом году было отстранено от занятий или отстранено от занятий 2446 учащихся, о которых обратились в полицию.

«Многие молодые люди в нашем городе пережили невообразимую травму и с трудом возвращаются к очному обучению», — сказала Рохини Сингх, помощник директора проекта школьного правосудия в организации «Защитники детей Нью-Йорка». «Эксперты заявили о кризисе психического здоровья молодежи, и крайне важно, чтобы городские власти и Министерство образования отреагировали аналогичным образом, отдав приоритет инвестициям, чтобы обеспечить нашим детям доступ и получение эффективной поддержки поведенческого и психического здоровья в школах».

«Крайне важно, чтобы городские власти полностью финансировали поддержку учащихся, которая действительно может устранить первопричину их поведения и продолжать обучение в классе», — сказала Дон Юстер, директор проекта по защите прав детей в школах. «Городским властям и Министерству образования необходимо расширить инвестиции в практику восстановительного правосудия, Континуум психического здоровья, школьные клиники психического здоровья, общественные школы и другие школьные учреждения и практики, ориентированные на исцеление, вместо того, чтобы растрачивать деньги на неэффективные и вредные практики, исключающие молодых людей. людей из школы и относятся к ним больше как к преступникам, чем к ученикам».