Закрытие школьных зданий прошлой весной было особенно трудным для учащихся Нью-Йорка с ограниченными возможностями, которые зависят от школ в плане предоставления целого ряда специализированных услуг и методов лечения, некоторые из которых может быть довольно сложной, а то и невозможной предоставлять удаленно, в дополнение к академическое обучение. Без последовательных услуг и структурированного школьного дня многие отставали от своих сверстников или теряли навыки, которыми они ранее овладели. В то время как Департамент образования готовится к 2020-21 учебному году, крайне важно устранить препятствия, которые мешали многим учащимся с ограниченными возможностями получить доступ к дистанционному обучению в прошлом семестре, и разработать план помощи тем, кто отстает, наверстать упущенное.

Рекомендации включают в себя призыв к городским властям:

• Предложите очное обучение на полную ставку всем учащимся классов специального образования, семьи которых хотят такой возможности. По своей природе эти классы уже небольшие по размеру и обслуживают учащихся со значительными потребностями, у которых могут возникнуть особые трудности с дистанционным обучением.
• Улучшите удаленное обучение и предоставление услуг, включая привлечение преподавателей, уже обученных научно обоснованному обучению грамоте, для оказания поддержки в небольших группах читателям, испытывающим затруднения, в те дни, когда они учатся удаленно. Тот факт, что учащиеся больше не ограничены четырьмя стенами школьного здания, дает уникальную возможность подобрать персонал, уже обученный проводить научно обоснованные мероприятия по чтению, с учащимися, которые нуждаются в дополнительной помощи, независимо от того, где они посещают школу.
• Проведите встречи с родителями для разработки индивидуального плана для каждого учащегося с ограниченными возможностями до начала учебного года. Для учащихся, получающих очное обучение неполный рабочий день, школы должны сотрудничать с семьями на их родном языке, чтобы определить, какое обучение и услуги следует предоставлять во время учебы учащегося в школе, а что следует предлагать в дни, когда он учится дистанционно, в чтобы максимально эффективно использовать свое ограниченное личное время. Эти планы также должны учитывать поддержку, необходимую родителям, чтобы помочь своему ребенку в дистанционном обучении.
• Обеспечьте надежную поддержку поведенческого и психического здоровья. всем учащимся, которые в них нуждаются, в том числе тем, кто пережил травму, связанную с COVID, или которым нужна помощь в адаптации к школьной среде после нескольких месяцев, проведенных дома, воздерживаться от вмешательства полиции и ограничивать исключительную дисциплину.
• Обеспечить, чтобы все протоколы по охране труда и технике безопасности учитывали уникальные потребности учащихся с ограниченными возможностями. и предоставлять поддержку и приспособление тем, кто испытывает трудности с соблюдением новых требований, например, тем, кто связан с ношением масок и социальным дистанцированием. Кроме того, поскольку школы стремятся перепрофилировать каждое доступное пространство, они должны учитывать потребности учащихся и преподавателей с ограниченными физическими возможностями, учитывая, что большинство школьных зданий города не полностью доступны.
• Оказать компенсационные услуги чтобы компенсировать пропущенные учащимися обучение и услуги, пока школьные здания были закрыты.
• Обеспечить, чтобы новые городские программы по уходу за детьми «Обучающиеся мосты» оказывали поддержку учащимся с ограниченными возможностями и расширяли их права на участие. включить старшеклассников с ограниченными возможностями, некоторые из которых не могут оставаться одни, пока их родители работают, и нуждаются в помощи взрослых для участия в дистанционном обучении.